【我是这样做学问的】把读书、实际调查和认真思考统一起来

　　【我是这样做学问的】　

　　我于1982年1月从陕西师范大学政教系毕业，分配到大学教书，2年后到北京读研究生，毕业到党校教书。40多年读书教书，再读书教书，除了中间挂职锻炼的一段时间，一直没有离开学校。

　　最初接触马克思主义理论，是在上山下乡期间。大约1974年年底，公社派我去县里学习，西北大学的一位老师给我们讲了3天《哥达纲领批判》，虽然许多地方还不大懂，但对于一个正处在求知年龄的青年，这次学习还是给我留下了深刻印象。当时，公社一位党委副书记是原西北局党校的教员，在我们大队驻队，常和我们在一起学习。读书看报中遇到一些不懂的问题，就向他请教，从他那里，我受益颇多。

　　真正系统学习理论，是到大学之后。我们经历了上山下乡、在工厂当工人，然后才上的大学，学习机会对我们来说确实来之不易。而且，当我们跨进大学门槛时，年龄已比现在大学毕业的人还要大，所以，大家学习可谓如饥似渴。4年的大学学习和后面研究生阶段的学习，使我对很多理论问题有了更系统的理解，也为以后的学习和研究打下比较好的基础。

　　长期的教学和科研工作实践，让我对做学问有了越来越深刻的认识。

　　从自己的经历中，我感到做学问首先是读书，这是基础功夫。我们所做的，都是在前人基础上进一步探索，当然要先了解前人的成果。多年来，我最应该感谢的是各种书籍，我从中获得知识、开阔眼界、汲取灵感，获得对于很多问题的答案。特别是反复阅读经典著作，对于我掌握分析问题的方法起到非常重要的作用。所以，我对自己所带的博士生，首要的要求是认真阅读经典著作。“师者，所以传道授业解惑也。”只有通过读书不断丰富知识积累，并把相关道理吃透，才能更好地传授给别人，解别人之惑。

　　中共中央党校（国家行政学院）是党中央培训全国高中级领导干部和优秀中青年干部的学校。学员在入学时要带来两个问题：一个是干部群众关心的热点问题，一个是希望党校老师解答的思想理论问题。对于“两带来”问题，教师需要在课堂上、在讨论中通过各种形式给予解答。这对教师既是一种教学要求，也是一种科研要求。

　　人们常说“台上一分钟，台下十年功”，唱戏是这样，教学也是如此。而这十年功，最重要的就是读书。我体会到，不管是讲课还是写论文，对相关资料有了扎实阅读，心里才能有底。而且当我对一些问题长期思索又不得其解时，常会在阅读中得到启发，豁然开朗。

　　做学问还要关注现实。世界上任何学问都不可能脱离现实。我们所研究的中国共产党自身建设，就是一门与实际联系密切的学科。如党的基层组织建设，改革开放40多年来，由于社会组织形式、就业方式、生活方式等方面发生巨大变化，基层组织的组织形式、活动方式、功能体现方式、党员管理要求等也都发生变化，对于这些变化中所提出的问题，坐在书房不可能了解，更不可能回答。

　　在这方面，这些年我结合相关课题研究和教学需要，到各地农村、社区、企业、机关等进行大量调查研究。通过实际调查研究，对现实中的各种问题有了比较清晰的了解，并结合党的创新理论学习，形成一些关于基层党建的研究成果，帮助基层解决了一些在实际工作中出现的问题。

　　通过这样结合实际的研究，我进一步认识到，做学问是双向活动，是把我们所学习的理论运用到对实际问题的认识和分析中，再通过实际调查总结提炼实践经验，从而实现提升自己和服务现实的双重目标。只有把二者统一起来，这种学问才更有意义。

　　学问包括学和问，是要把学习和对问题的思考统一起来；做学问，本质上是学和思统一的过程。就拿教学和科研来说，科研是教学的基础，没有经过自己深入研究的东西，无法在教学中让别人真正认同和接受。而研究，就是结合实际对在书本上和实践中学到的东西进行深入思考。多年来，对马克思主义理论，特别是党的创新理论的不断学习，进行大量调查研究了解实际，给我提供了源源不断的思想养分。我深切体会到，只有认真思考，才能使这些养分为自己所吸收，变成自己所真正掌握的知识。只有变成自己真正掌握的知识，才能够更好地表达，使其成为对社会有用的知识。

　　如何坚定理想信念和信仰、如何有效克服形式主义官僚主义等不正之风、如何进一步健全党内政治生活制度……这是我们在教学科研中经常遇到的问题。努力回答这些问题，就需要真正运用马克思主义党的建设学说，特别是学深悟透习近平总书记关于党的建设的重要思想，结合实际把问题讲透彻，结合理论学习和实际调查进行认真思考。在这些方面，我写了一些企望能够回答问题的文章，也是自己理论学习和实际调查中进行认真反复思考的一点收获。

　　（作者：戴焰军，系中央党校〔国家行政学院〕党的建设教研部教授，本报记者王昊魁、本报通讯员弋涵采访整理）