内蒙古师范大学数学科学学院：扎根北疆育数学教师 二十七载树教育丰碑

内蒙古师范大学数学科学学院（以下简称学院）坚守“为党育人、为国育才”初心使命，立足西部民族地区对优质数学教师的需求，着力培养基础教育优秀数学教师。自1999年招收教育硕士以来，历经27年建设，形成了特色鲜明的数学教育研究生育人模式，累计培养数学教育方向硕士近800名，育人成效广受认可，为自治区教育硕士培养提供了可复制推广的典型经验。

完善“三维协同”导师梯队体系

师资队伍建设成效突出

学院始终把教师队伍建设摆在突出重要位置。数学教育团队（以下简称团队）立足专业发展实际，创新构建“学科带头人引领、青年导师成长、实践导师协同”的三维导师梯队体系，推行“以老带新”“一对一”帮扶，青年教师培养成效显著。团队先后荣获全国教育硕士优秀教师、内蒙古自治区教学名师、草原英才等各级各类荣誉20余人次，5人入选全国高校黄大年式教师团队，1人入选教育部学位中心专家和国家教材委员会专家。近10年来，团队2次受邀在国际数学教育大会作报告，在国内外重要学术会议作大会报告30余次，为数学教育人才培养持续注入活力。

构建“三位一体”的特色培养体系

学科育人优势凸显

团队坚守立德树人根本任务，以全国党建样板支部为抓手，将思政育人贯穿人才培养全过程。以榜样引领涵养师德，对标“四有”好老师标准，深挖数学史与数学文化内涵，打造“思政名师工作室”，推动课程思政与专业教育深度融合。围绕“课程—教材—实践”三位一体模式，系统构建数学教育研究生培养体系。

课程建设上，团队构建紧跟学科前沿的课程体系，夯实理论基础、强化专业能力，“数学教学设计与实施”等课程获评自治区精品课程建设项目。教材建设上，坚持引进与创新并重，共计出版教材、专著35部。《中国数学教育史》获自治区哲学社会科学优秀成果二等奖并入选上海市重点出版图书，《十三国数学课程标准评介》等著作彰显了团队在国际比较教育领域的学术影响力。实践育人上，与40余所优质中学共建实践基地，健全“高校—政府—中学”协同育人机制，政府提供制度保障，高校聚焦实践问题开展理论创新与课题研究，中学提供实践教学平台。1项教学案例入选国家案例库，承担各级教改项目34项，实现教研成果有效转化，全面提升数学教育研究生培养质量。

推行“三层递进”实践教学体系

教学科研成果丰硕

学院深耕实践育人，夯实人才培养根基，先后创建教育部数学与应用数学专业类虚拟教研室、内蒙古自治区应用数学中心等优质教学科研平台，为人才培养提供有力支撑。团队创新构建“专题研讨、教—学—训—赛、学术交流”三层递进实践教学体系。其中，专题研讨革新传统单向授课模式，相关成果荣获全国教育专业学位教学成果奖。“教—学—训—赛”模式打造出递进式能力提升闭环，破解了理论与实践脱节难题，强化学生知行合一素养，斩获全国研究生教学技能大赛奖项共12项。多元学术交流打破封闭培养格局，对接前沿学术资源，有效拓宽学生视野、激发创新思维。截至目前，团队师生累计发表论文400余篇、主持国家级和省部级项目30余项；学生荣获国家级优秀学位论文3篇，获全国数学教育研究会学术年会论文一等奖3篇。

创设“三项融合”教育服务体系

社会效益显著

团队创新构建“基础教育创新—教育扶贫工程—文化传承服务”三项融合的教育服务体系。在数学基础教育创新领域，率先创建自治区级“中学数学实验室”“明安图数学探索科普基地”等，通过教学改革实践有效提升课堂教学效能；2010年至今累计承担“国培计划”项目6项，培养基层数学骨干教师300人次。在教育扶贫方面，创新实施“送教下乡+社会实践”双轨模式，累计组织师生200人次进入基层旗县开展精准帮扶，有力促进了优质教育资源的均衡配置。在文化传承方面，系统完成600余种、2000余册数学典籍的数字化保护工程，建成开放共享的专业文献资源库，为数学教育文化的传承发展提供了重要支撑。

（作者：李春兰 包霞 张伟）