“破壁·融合·内生”重构育人生态 “双院三阶四融”培育应用型创新人才

　　中原科技学院坚持落实立德树人根本任务，立足地方应用型高校办学定位，聚焦学生全面发展和个性化成长，以“破壁·融合·内生”为改革主线，创新构建“双院三阶四融”育人体系，同步推进学部制改革、书院制改革和“一站式”学生社区建设，推动人才培养由“分段供给”向“协同育人”、由“外部推动”向“内生发展”转变，探索出一条具有中原科技学院特色的应用型创新人才培养新路径。

“破壁重构” 打造协同育人新格局

　　学校坚持把“破壁”作为改革先手，直面传统育人模式中学科专业壁垒明显、学院书院“两张皮”、育人场域彼此割裂等现实问题，以学部制改革和空间场景重构双向发力。学校组建理工、经管、人文、教艺四大学部，对应建设鼎元、立心、中天、原初四大书院，覆盖11个学院和3万余名学生，形成学部统筹、学院强专业、书院重养成的协同架构。依托许昌校区组团式规划，学校统筹实验室、教学楼、书院社区、文化场馆、创新空间和实践基地，贯通专业场景、生活场景、产业场景，让学生的学习、生活、交往和实践实现无缝衔接。

　　围绕组织协同、导师互通、课程融合、资源互补、学生自治、评价激励，学校健全“双院”协同运行机制，实行学业、育人、通识、心理、行业、朋辈“六类导师”协同育人，让专业教师走进社区，让成长指导贴近学生，让教书与育人同向而行。

“融合聚力” 构建应用型育人新体系

　　学校把“融合”作为增强协同育人效能的关键，紧扣学生全面成长和个性化发展目标，系统构建“双院协同、三阶递进、四融并进”的应用型育人体系。遵循“通识奠基—专业精进—创新实践”的递进培养逻辑，在通识奠基阶段，依托书院推进思政教育、通识课程、文化浸润和社区活动，引导学生厚植家国情怀、拓展人文视野、涵养健全人格；在专业精进阶段，依托学院强化课程建设、实验实训、学科竞赛和科研训练，夯实专业基础，提升实践能力；在创新实践阶段，推动学院与书院联动产业学院、企业项目、科研平台和社会实践载体，让学生在真实场景中锤炼本领、增长才干。

　　与此同时，学校统筹推进学科专业融合、产教资源融合、通专课程融合、五育要素融合，着力促进课程融通、师资融通、平台融通、评价融通，开设“读懂河南”“中原文化·中原说”等特色课程，打造“四大书院”差异化育人品牌，推动第一课堂与第二课堂贯通、专业教育与养成教育衔接、校内培养与社会需求对接，切实把分散的资源整合为育人优势，把多方力量汇聚为育人合力。

“内生驱动” 彰显应用型人才培养新成效

　　学校把“内生”作为改革落脚点，持续深化成果导向教育理念，构建“培养目标—毕业要求—课程活动—考核评价”内部闭环和“毕业生跟踪—用人单位反馈—社会评价—培养目标修订”外部闭环，以价值、责任、资源、数据、荣誉、发展“六驱联动”激发学生学习、教师教学、学校治理三重内生动力，推动育人主体从“要我协同”向“我要育人”转变。

　　近年来，学校改革成效持续显现，考研录取率由2022年的7%提升至2025年的15%以上，2024届毕业生年底就业率达95.47%，总体人才培养满意度达97.08%，省级以上学科竞赛获奖数量增长近69%；书院制改革吸引30余所高校来校调研学习，并在省内外多所高校推广应用，育人模式影响力持续扩大。

　　潮平岸阔催人进，风劲扬帆正当时。面向未来，中原科技学院将持续深化“破壁·融合·内生”改革实践，做强“双院三阶四融”育人体系，进一步把组织优势、空间优势、资源优势转化为人才培养优势，在建设高水平应用型大学、服务区域经济社会发展、回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”时代命题的征程上，奋力书写更加精彩的育人答卷。

　　（赵健 谢冰松 王金阳）