课程思政绘就育人新图景

　　浙江金融职业学院牢牢把握立德树人根本任务，强化课程思政顶层设计与统筹推进，推动各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一。结合办学定位与课程特色，分类施策推进课程思政建设，将思政教育元素有机融入教育教学各环节，系统开展课程思政理论研究与实践探索，持续提升教师思政育人能力，着力培养德技并修、“知行合一”的高技能人才。

强化顶层设计 锚定思政育人方向

　　学校始终将立德树人贯穿教育教学全过程，在课程思政建设整体规划中突出育人核心地位，构建权责明晰、协同高效的组织架构，充分发挥课程思政工作领导小组统筹协调作用，持续优化课程思政工作体系、教学体系与内容体系。制定并常态化落实《浙江金融职业学院课程思政建设实施方案》，编制课程思政规范化建设基本标准，明确以落实立德树人根本任务为“一个根本”，以工作目标、参考标准为“两个层面”优化建设内容设计，以学校、职能部门、二级学院、教研室、教师为“五个主体”压实建设责任，系统总结建设经验、深入探索内在规律，持续提升课程思政规范化、科学化建设水平。学校入选教育部课程思政教学研究示范中心、省级首批课程思政示范校、省级课程思政教学研究示范中心，连续3年牵头举办全国职业院校财经商贸专业大类课程思政集体备课会，发挥了良好的示范引领作用。

精准分类实施 提升思政育人实效

　　学校立足专业特色与人才培养需求，健全专业群思政育人体系，对标金融行业人才培养标准，深度挖掘行业企业思政元素与红色金融资源育人价值。高品质建设公共基础课程思政，依托明理学院、银领学院等专门二级教学单位，深入挖掘“中华优秀传统文化”“大学生职业生涯规划”等课程的思政育人内涵，打造一批优质公共基础课程思政示范载体。高水平推进专业教育课程思政，以中国特色高水平专业群建设为抓手，扎实开展课程思政领航学院、领航专业创建工作，制定各专业、各课程思政教学标准，将思政要求全面融入专业教学标准、人才培养方案、课程标准及教学设计，持续开展课程思政教学设计活动，确保课程思政建设与时代要求、学校特色、学生发展相适应，构建全面覆盖、层次递进、相互支撑的专业课程思政育人体系。高质量开展实践类课程思政，通过建设高水平校内实训基地与校外实习实践平台，强化劳动教育，组织开展专业相关劳动实践活动，将劳模精神、劳动精神、工匠精神深度融入实践教学各环节。学校立项国家课程思政示范课程1门，省级课程思政示范基层教学组织2个、省级课程思政示范课程15门、省级课程思政教学研究项目11项。

夯实队伍建设 筑牢思政育人根基

　　学校坚持将育人能力作为师资培养的核心目标，将课程育人质量纳入教师职业能力评价体系，持续落实学校《关于推进教师党支部落实课程思政建设制度化的实施意见》等制度规范，压实教师党支部在课程思政建设中的责任。充分发挥教研室、课程组等基层教学组织的纽带作用，组建跨部门、跨学院、跨专业的课程思政理论研究与教学实践团队，聚焦课程思政建设中的重点难点问题，探索创新教学方法与实施路径，为学校推进课程思政建设提供有力支撑。学校常态化开展课程思政教师交流研讨、教学观摩、专题培训等活动，凝聚育人合力，打造专业化课程思政教学队伍。学校推动建设校级课程思政教学团队，1支教学团队入选国家课程思政教学团队，8名教师获评教育部课程思政教学名师，国际经济与贸易教师团队入选全国高校黄大年式教师团队。

深化理论研究 强化思政育人支撑

　　学校聚焦课程思政建设关键领域与核心问题，汇聚校内外研究力量开展系统研究，加强与研究机构的学术交流与合作，提升学校课程思政研究整体水平，建立科研成果反哺教学的长效机制，推动理论研究与教学实践深度融合，充分发挥理论研究对课程思政建设的引领支撑作用，支持教师发表高质量的课程思政研究成果，着力打造课程思政研究高地。近年来，学校教师在核心学术期刊发表论文50余篇，出版《高职院校财经商贸类专业课程思政教学实践》等专著。同时，在多家主流媒体发表专题文章，系统总结推广学校课程思政建设的经验做法，扩大办学育人影响力。

　　（王玉龙 孔德兰）