打通产学研，为新质生产力注入“行业基因”
【各抒己见】
近日，光明日报《教育周刊》对行业高校高质量发展进行深度探讨，引发笔者的共鸣与思考。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，新质生产力正在成为推动高质量发展的核心动力。行业特色高校在对接产业需求、服务产业发展方面具有独特功能，承载着推动行业进步和国民经济发展的重要使命，必须坚持特色发展，将深厚的行业积淀与学科优势切实转化为培育新质生产力的时代力量，驱动行业变革，不断提升对中国式现代化建设的支撑力贡献力。
聚焦人才培养，为发展新质生产力提供新支撑
人才是创新活动的承担者与推动者，行业特色高校要顺应新时代行业发展的“时”与“势”，培养更多能够驱动产业革新升级的卓越人才，为新质生产力发展奠定人才资源基础。
深化知识融合。新质生产力发展首先源于学科知识体系的革命性突破。这要求行业特色高校打破原有院系与学科壁垒，瞄准战略性新兴产业和未来产业，推动传统优势学科与新兴学科深度交叉，通过跨学科知识重组打破传统学科分类的刚性边界，最终形成以行业需求为牵引、多学科知识实质性交融的人才培养新生态。
革新育人模式。新质生产力的形成，不仅需要知识，更依赖将知识转化为现实生产力、解决复杂工程与产业问题的卓越能力。这要求行业特色高校彻底变革“重理论、轻实践”的传统育人模式，打造深度沉浸的产教融合育人生态，通过“项目制”“导师团”等模式，推动育人场景从“以教为中心”向“以创为中心”深刻转变，让学生在解决真问题、参与真攻关的过程中，锤炼技术创新能力、复杂工程思维能力和成果转化能力。
厚植价值理念。能够引领新质生产力发展的人才，不仅需要顶尖的技术，更需有坚定的信仰与崇高的追求。这要求行业特色高校深入挖掘行业奋斗史中的精神富矿，将“艰苦奋斗、无私奉献”的红色基因与“精益求精、追求卓越”的工匠精神紧密结合，通过“大国工匠”进课堂、重大工程现场教学等，生动讲好产业报国的故事，引导学生树立“将个人理想融入党和人民事业”的鸿鹄之志。
聚焦科技创新，为发展新质生产力提供新动能
科技创新是发展新质生产力的核心要素。行业特色高校必须聚焦科技创新，为锻造新质生产力的核心引擎提供不竭的滋养与动能。
服务国家重大需求。行业特色高校必须服务于国家经济社会发展，服务于行业发展提出的重大技术创新和产业需求，围绕国家重大基础研究、高端技术研究和行业区域共性关键技术问题，创新体制机制，优化资源配置，与头部企业共建大项目、大平台，通过有组织科研攻克“卡脖子”技术难题，促进重大原创性、颠覆性科技成果的持续产出，力争在关键领域实现“从0到1”的突破，解决制约国家发展全局和长远利益的重大科技问题。
深度融入产业场景。脱离具体、复杂产业场景的技术研发易成为空中楼阁。行业特色高校服务的对象是众多系统复杂、规模巨大、影响深远的超级产业场景。这些产业场景对创新的需求十分旺盛，其中蕴含的科学问题与技术挑战，是培育新质生产力最肥沃的土壤。因此，行业特色高校应主动在航天航空、海洋探索及能源安全等关乎国计民生的重大产业场景中凝练出核心科研课题，解决新质生产力“从何处来、向何处去”的核心问题。
补齐成果转化链条。创新成果若不能转化为现实生产力，就如同种子缺乏适宜的土壤。为此，行业特色高校要深化权益激励改革，激发科研人员面向经济主战场创新的内生动力；要加强专业化技术转移机构与队伍建设，提升对成果的商业设计、知识产权运营的专业服务能力；要大力发展概念验证中心等中间转化平台，打通从实验室到生产线的“最后一公里”。
聚焦产教融合，为发展新质生产力提供新引擎
产业是培育和发展新质生产力的主要阵地。行业特色高校聚焦产教融合是实现教育链、人才链、创新链和产业链有机衔接、良性互动的重要范式，也必将为发展新质生产力提供新动能。
完善产教融合发展机制。建立共建共管机制，与行业领军企业从专业设置到培养标准进行系统性共建，确保教育供给与产业升级需求精准匹配。建立内外协调机制，加强各部门、各参与主体之间有效沟通与协作，提高合作效率，降低合作成本。引入市场机制，注重平衡政府责任和市场功能的关系，平衡多方利益诉求，寻求最大公约数。建立利益共享机制，设计合理的知识产权与利益分配方案，明晰校企双方权责利边界，风险共担。
加强产教融合平台建设。创设跨区域协同创新平台，推动产教融合共同体建设向行业汇聚，形成多样性、自组织和开放性的行业创新生态系统。搭建产学研精准对接平台，以合作项目为驱动力，促进双方资源共享和优势互补，实现实践有真景、研究有真题、成果有真用，最终实现从资源聚集到协同攻关，再到反哺产业与教育的良性循环，为加快发展新质生产力提供广阔空间。
完善考核评价体系。实施教师分类评价，建立创新性、突破性与持续性三维评价标准，将承担国家重大攻关任务、取得高水平创新成果、实现重大成果转化及产生的经济社会效益等纳入评价的核心指标，激励引导教师面向国家战略需求潜心攻关、服务产业升级；实施学生过程评价，构建涵盖项目实践、学业成绩、社会服务与创新竞赛等多维度的综合评价指标，有效促进创新素质发展，引导学生在服务国家需求中实现人生价值。
（作者：王笃波，系华北水利水电大学党委书记）