探索“中俄跨境·芯光联动”人才培养新模式

为深入贯彻落实国家“五大安全”战略和黑龙江省“4567”现代产业体系部署，黑河学院理学院紧扣高等教育高质量发展脉搏，依托独特的对俄区位优势与长期深厚的中外合作积淀，以《“中俄跨境·芯光联动”中俄半导体光电产业学院建设与实践》项目获批省级项目制教学改革试点为契机，全面推进教育教学深层次变革，成功探索出一条“中俄协同、项目贯穿、虚实一体”的高素质应用型人才培养新路径，为边疆高校服务国家战略提供了鲜活的“黑河样本”。

回应时代命题 锚定改革方向

随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球半导体产业竞争格局深刻调整。黑河学院作为中俄4300公里边境线上唯一的中国本科院校，肩负着服务向北开放、推动跨境科技合作的重要使命。黑河学院理学院坚持“地方性、综合性、应用型、国际化”办学定位，主动对接国家和区域重大战略，聚焦半导体光电这一战略性新兴产业，以项目制教学改革为突破口，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

学院以现有光电信息科学与工程、材料科学与工程、电子信息科学与技术等专业为基础，整合省级重点实验室、中俄工程研究协同创新中心、海智工作站、国家级中俄智能科普基地等平台资源，联合京东方华灿光电、长电科技等龙头企业，携手俄罗斯阿穆尔国立大学、南乌拉尔国立大学等20余所高校及科研机构，共建多元协同的现代产业学院，为项目制教学的顺利实施提供了全方位的资源保障和决策支持，确保了改革方向的精准性与实施的可行性。

构建“项目牵引、跨界融合”育人体系

学院以“真实项目”为核心，重构人才培养全链条，系统构建“基础+项目+创新”三级课程体系。基础层夯实数理与专业理论；项目主导层围绕半导体光电产业链，设置“材料—设计—封装—应用”全周期项目模块；创新提升层引导学生将成果融入毕业设计、学科竞赛与创业实践，实现成果转化。

在培养模式上，学院全面推行“中俄双导师、校企共评价”机制。每个项目团队配备“校内教师+企业工程师+俄方专家”组成的混编导师团，全过程指导学生开展技术攻关与跨文化协作。推动评价方式由传统试卷转向“过程档案+成果答辩+产业价值评估”三维综合评价，突出实践能力与应用导向。

在师资建设方面，学校实施教师企业实践制度，要求专任教师每5年累计不少于6个月赴企业挂职，并将项目指导成效纳入职称评聘与绩效考核。定期举办“中俄项目化教学workshop”，提升教师项目开发与跨文化教学能力，打造一支真正“懂产业、会教学、能合作”的“双师双能型”教师队伍。

打造“三层次、四课堂”融合教学新生态

学院创新构建“三层次、三平台、四课堂、虚实一体”的实践教学体系。其中“三层次”即“基础实验—项目实训—创新研发”，逐级递进；“三平台”涵盖专业能力、职业能力与个人发展，助力学生全面成长；“四课堂”打通第一课堂（项目课程）、第二课堂（竞赛与大创）、第三课堂（企业实习与海外交流）、第四课堂（虚拟仿真与跨境协同项目），实现课内外、境内外、线上线下深度融合。

学院依托省级重点实验室、中俄工程研究协同创新中心、海智工作站等场地，开发LED可靠性检测、极寒环境半导体测试等虚拟项目，建设开放共享的“项目任务包”资源库，实现“真场景、真任务、真操作”的全天候实践教学，有效突破地理与气候限制。

人才培养与社会服务双提升

自学院项目实施以来，成效显著。学生参与省级以上学科竞赛获奖数量持续攀升，基于真实项目申报专利、撰写技术报告的比例显著提高。培养了一批具备“专业+俄语+跨文化沟通”能力的国际化技术人才，服务中俄联合研发与技术转移。

在社会服务层面，学院聚焦极寒半导体、对俄光伏储能等细分领域，推动中俄联合技术攻关，助力国产替代战略。依托国家级科普基地和“星火馆”，开展形式多样的科技普及活动。通过举办中俄青少年科普文化交流、科技夏令营等活动，显著提升了边境地区民众的科学素养，为服务龙江向北开放战略营造了良好的社会氛围。

黑河学院理学院的项目制教学改革，不仅是教学模式的革新，更是地方本科院校转型发展的积极探索。改革打破了多重壁垒，构建了以产业需求为导向、以项目为纽带、以能力为核心的新型人才培养范式，为边疆高校服务国家战略、融入全球产业链提供了可复制、可推广的实践样本。

展望未来，黑河学院理学院将继续深化“中俄跨境·芯光联动”改革实践，不断总结经验，优化模式，扩大成果。计划到2027年，努力将该产业学院建设成为国内领先、对俄特色鲜明的半导体光电人才培养高地和产教融合创新枢纽。在加快建设教育强国、科技强国、人才强国的伟大征程中，黑河学院正以独特的智慧和不懈的努力，书写着新时代高等教育高质量发展的崭新篇章。

（邱 敏 张秀平）