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以经典文学研读为核心，构建英语师范人才高质量培养体系，是锻造新时代卓越外语师范人才的重要举措。这不仅关乎未来教师个体的专业成长，更是为国家培育能够担当文明交流互鉴使命、有效讲述中国故事的文化使者的关键之举。鞍山师范学院外国语学院遵循学校“师范性、地方性、应用型”的总体办学定位，凝练“教师教育+语言服务”的办学特色，始终坚持立德树人根本任务，坚持OBE（成果导向）教育理念，深入开展“经典研读、思辨养成与价值引领”品牌活动，构建英语师范人才自主培养之路，扎实培养兼具精湛语言能力、深厚人文素养、敏锐思辨头脑与坚定文化立场的大中小学外语教师。
明确经典研读的价值
经典文学是训练高阶思维的天然“工作坊”。学院重估经典文学在培养学生思辨能力等方面的重要意义，在正确认识经典研读重要作用的同时，清醒辨识其中的特定立场，引导学生做清醒的文化思考者与坚定的价值引领者。
学院将经典对比作为建立文化自觉与价值定力的核心路径，将经典内涵作为落实“课程思政”的丰沛源泉，明确经典研讨的思政性，将思政教育作为经典研讨的重要内容。组织开展“课程思政融入课堂教学的策略与方法”主题系列教研活动、“课程思政教学观摩课”活动，将专业伦理、时政要素、工匠精神等思政内容融入经典研读，着力打造思政理论课教学示范课堂，完善思政理论课教学资源、教学案例建设，让语言学习与价值引领有机结合，培养德才兼备的外语人才。
构建“多维一体”的培养新模式
学院在外语师范人才培养中，创新构建以经典研读为核心，贯通“价值引领、文本深耕、转化实践”“三维一体”的培养新模式。
强化价值引领。学院在课程设计中明确协同“语言、文学、文化/思辨”的三重目标，打破学段壁垒，构建“基础固本、拓展提质、特色扬长”的一体化课程体系，将文学与历史、哲学、艺术等学科结合，系统开发外国语言文学、传统文化涵养、科技创新探索等校本课程群。开设“文学理论与批评”“古希腊罗马文化”“中国文化概要”“中外文学比较”“西方文明史”“世界文学经典导论”等课程，提升学生的文学阅读和鉴赏能力，建立系统完整的外国文学知识体系和文化视野；将经典文学作品选读与语言技能课程结合，设计“文学中的语法”“文学中的修辞”等专题模块，培养学生的文学运用能力。
革新教学方法。学院持续推动课堂从“教师独白”转向“师生对话”与“生生辩论”，以具有思辨张力的问题驱动深度学习。学院学科英语教学硕士和英语师范教育本科生在中学教育教学实践中探索“三维驱动”模式，即通过文本重构、情境浸润、评价赋能促进深度学习与思辨训练；举行“英语戏剧”课程汇报实践演出，通过戏剧表演、跨学科融合与多元评价体系，全面展示学生的语言能力、团队协作与艺术创造力，实现语言应用能力、跨文化思辨力与艺术表现力的三重跃升，生动印证“舞台即课堂”的教学创新价值；举办中华经典文化翻译、“外教社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛等翻译赛项，紧扣古今文学经典，设置笔译与口译双赛道，将古诗与翻译相结合，让中华文化在新的载体中焕发光彩，展现传统文化之美，坚定学生用专业能力讲好中国故事的使命感。
抓实校内外实践。学院牢固树立实践育人理念，认真落实国家关于加强高校实践育人工作的要求，以学生实践能力和创新精神培养为目标，构建“语言基本技能实践、专业知识实践、实习实践和科研、创新素质培养、素质能力拓展实践”五大模块。构建校内校外协同发力的实践育人体系，鼓励学生开发基于经典的微课、设计跨文化对比的教案，将理论思辨转化为实实在在的育人能力。
构建“协同赋能”的系统支撑
学院着力加强师资队伍建设，建立多元评价体系，利用数字人文工具活化经典，构建具备强大支撑力的育人辅助系统。
加强师资建设。学院有计划、有目的地组织教师根据课程或研究兴趣组建教学科研团队，制定团队教学目标及实施方案，建立有效的团队合作机制，着力加强师范专业教师队伍的培训和跨学科教研，提升教师引导思辨与价值探究的能力。目前，学院已组建多个教学团队和学科建设科研团队，每学期定期组织本科教学研讨会及科研沙龙活动，形成“团队合力、资源整合、良性合作”的模式。
推动评价改革。学院科学建立多元评价体系，实施过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方法，全过程、多维度地考察师范生在经典研读中展现的思辨品质、文化理解与育人设计能力。通过教师自评、学生评议、督导点评、集体研讨等方式，为课程优化与教学提升凝聚多方智慧。
创新技术赋能。学院着力提升教师运用数字技术的意识与能力，为深度思辨提供新的工具和视角。各教研室积极响应，通过培训讲座、教学沙龙、实践操作等方式，帮助教师掌握数字化教学手段，引导教师充分利用数字技术进行信息融合。举办“数字赋能、讲述中国”教师教学竞赛，探索将党的创新理论融入外语教学，充分展现教师在数字化教学转型与“讲述中国”育人实践中的积极探索与丰硕成果，实现信息技术与外语教学的深度融合。
（作者：洪丽）
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