上一版
师范院校作为培养未来教师的摇篮和推进基础教育的重要一环，在引领和支撑中小学科学教育高质量发展方面具有天然的责任和独特的优势。为了将使命担当转化为切实可行的育人实践，鞍山师范学院（以下简称“鞍师”）牢牢抓住课程建设这一立德树人的主渠道，将提升师生科学素养作为改革的出发点和落脚点，进行以课程体系重构与教学内容方法优化为核心的科学教育改革。
构建“多维立体、纵横贯通”的科学教育课程体系
鞍师将课程体系作为人才培养的蓝图、实现教育目标的施工图，进行系统性重构，着力打造一个覆盖全体学生、贯穿培养全程、融通理论与实践的多维课程体系，以破解传统科学教育覆盖面窄、与实践脱节、与师范生培养融合度不高等问题。
以“专业化”引领开设科学教育微专业。鞍师在小学教育专业中强化科学教育方向建设，同时以物理专业为依托面向全校有志于从事科学教育的本科生开设科学教育微专业，旨在培养一批科学基础扎实、教学技能娴熟、创新意识强的专门人才，既能胜任中小学“科学”或“综合实践活动”课程教学，又能成为未来带动区域基础教育科学教育水平提升的火种。
以“通识化”普及建设科学素养类课程群。科学素养是青年学子必备的基本素质。鞍师面向全校师范生开设“教育技术与人工智能应用”教师教育通识必修课，帮助师范生突破传统教学思维，掌握AI工具，建立知识图谱、掌握教师类的核心技能；开设了涵盖物理、化学、生命科学、地球科学、人工智能等多个领域的科学素养类通识选修课。“移动互联网与科技进步”“环境与自然教育”“物理与文化”等丰富的课程体系重点强调知识的交叉融合，引导学生从多学科视角理解科学现象和现代社会面临的复杂问题，努力锻造具有科学理性、批判思维和探究精神的优秀人才，夯实推进科学素养教育的基础。
以“浸润化”融合将科学素养教育有机融入各专业人才培养全过程。鞍师倡导并推动各专业在修订人才培养方案时，将科学精神的熏陶、科学方法的训练和对科技前沿的解析，作为不可或缺的要素融入专业课教学、学术讲座。如在文史类专业中引入“科技史”视角，在艺术类专业中探讨“科技与艺术”的融合，旨在打破文理壁垒，实现科学教育与人文教育的渗透互鉴，培养具有科学头脑的专业人才，塑造其尊重知识、崇尚创新、实事求是的科学价值观。
以“实践化”支撑强化实验与实践课程体系建设。鞍师坚持理论与实践并重，开齐开足实验（实践）课时，确保每位学生都能亲自动手操作，体验从提出问题、设计实验、分析数据到得出结论的完整探究过程；建立实验室开放制度，鼓励学生利用课余时间进行自主探究和创新实验，使“做中学”成为科学教育的新常态，切实培养学生的动手能力和解决真实问题的能力。
推动“内容重构与方法创新”的课程教学改革
鞍师以科学的课程体系为“骨架”、先进的教学内容与方法为“血肉”，让育人体系焕发新的生机与活力。
重构课程内容，实现从专业基础到前沿拓展的跃升。鞍师在课程中积极融入STEM（科学、技术、工程和数学）教育理念，设计跨学科项目式学习主题；紧随科技发展态势，围绕人工智能、生命健康、碳中和等社会热点与前沿领域，开展课堂专题小讨论或实践活动；注重科技史、科学哲学等内容的教学，引导学生理解科学的本质、方法和局限，培育其求真务实、开拓创新的科学精神，形成正确的科学伦理观。
创新教学方法，实现从“教师中心”到“学生主体”的转变。鞍师大力推广项目式学习（PBL），鼓励学生以小组形式，在教师指导下完成科研项目或提出实际问题解决方案，深化对知识的理解，提高团队协作、信息整合和创新能力；深度融合信息技术，全面推行混合式教学，利用在线课程资源引导学生课前自主学习低阶知识，将更多课堂时间用于深度的小组讨论、辩论、实操，实现了教学效率与深度的双重提升。鞍师积极倡导探究式、启发式教学，让教师不再是知识的单向灌输者，而是学习情境的创设者、探究过程的引导者，鼓励学生大胆质疑、主动发现，在探索中建构知识体系和科学思维。
初步实现师生科学素养“共生共长”
鞍山师范学院开展科学教育实践探索以来，学生整体学习科研表现全面提升——科学兴趣显著增强，参与各类科技竞赛、创新创业项目的积极性空前高涨，并在“挑战杯”“互联网+”等赛事中取得了历史性突破。学生普遍表现出了更扎实的科学知识基础、更严谨的科学思维方式和更主动的探究精神。与此同时，课程改革也对教师队伍形成了“倒逼”和“赋能”效应，教师主动更新知识结构，投身教学研究，跨学科教研活动日益活跃。此外，教师科学团队、学生科技社团以及实验实训资源开始服务于本地中小学，鞍山师范学院与基础教育的联结更为紧密，协同育人的格局正在形成。
课程是教育教学的核心，是连接教育理念与育人成效的桥梁。未来，鞍山师范学院将继续切实履行好在新时代科学教育中的使命，紧紧抓住课程建设这一“牛鼻子”，以系统的课程体系为学生科学素养的提升奠定坚实基础，以持续的内容与方法创新为素养提升注入强大动能，持续深化“大中小”一体化衔接机制，加强与科研院所、高科技企业的合作，探索更具弹性和个性化的科学教育模式。
（作者：田莺）
上一篇