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作为湖南省首批深化新时代教育评价改革试点高校和新一轮本科教育教学审核评估部省协同试点单位，湖南工学院立足应用型办学导向，以“四位一体”改革模式为引领，在评价理念、体系、机制和效能上精准发力，探索出一条符合自身发展的教育评价改革路径，为地方应用型高校教育评价改革提供了可借鉴的实践范例。
重塑“应用为本”理念 确立办学服务新航向
为推动教育评价从“学术导向”向“应用导向”转变，学校确立了“应用为本，服务地方”的办学理念和建设特色鲜明的区域性高水平应用型大学的发展目标。在教师评价上，将横向课题、技术专利、成果转化等应用型指标纳入考核体系，2025年修订的职称评审办法中，应用型成果占比进一步提升。在学生评价上，构建“能力导向—实践赋能—价值塑造”三位一体的应用型评价目标，着重考核实践能力，将职业技能证书、学科竞赛、创新创业成果等作为重要观测点。近3年，学生获省级以上学科竞赛奖项增长40%，毕业生在应用型行业就业占比近60%，留湘就业率逐年攀升。
重构“六位一体”系统 打造质量保障新模式
学校实施六位一体的教育质量保障体系，从“校—部门/学院—教师—专业—课程—学生”六层级健全质保组织和质量标准。在目标定位上，形成六大应用型专业集群；近3年，动态调整专业结构，新增智能制造、新能源等产业急需专业4个，优化淘汰低效专业8个。在标准制定上，全面践行OBE（成果导向）教育理念，参照工程教育认证标准，将解决复杂问题的能力、创新创业思维、社会责任感等融入培养目标、毕业要求、课程目标与教学目标。在课程、教材建设上，引入行业企业标准，联合山河智能、特变电工等龙头企业分别开发校企合作课程与教材47门、27本。在实践教学上，与行业企业共建“双导师”指导与评价制度，校内外导师共同指导学生学科竞赛、实习和毕业设计（论文）等，确保人才培养与产业需求高度契合。
创新“外驱内化”机制 激发协同评价新动力
学校通过“外驱内化”策略，构建以创新成果质量和实际贡献为导向的“外部激励—内部响应—持续优化”的多元协同评价机制，将评价结果同资源分配、发展机会、主体成长相挂钩。形成以制度激励为基础的“评价—反馈—改进”闭环体系，先后改革教师教学、科研成果奖励办法和学生综合素质测评办法，建立基于“设置—建设—合格—水平—认证”的专业建设效果评价制度，实施“帮扶—合格—优质—标杆”四层级课程教学质量等级评价和“学生—同行—院部领导—督导”四位一体教师教学工作评价制度等，实现外部驱动力与内生改革力的有机统一。学校作为新一轮审核评估部省协同试点单位圆满完成评估任务，为湖南省评估工作打好了样、做好了标杆；建有省重点学科及应用特色学科5个、国家级一流专业建设点4个、通过工程教育认证专业3个、国家级一流课程4门；获批国家地方联合工程实验室1个、教育部实验教学和教学实验室1个，国家“专精特新产业学院”1个、省级现代产业学院2个。
提升“数智赋能”实效 实现精准评价新突破
学校深度融合数智技术与教育评价，构建“一中心三平台”智慧评价体系。投资建设教育质量大数据中心，集成教学、科研、管理等12类业务系统，具备教学数据采集、教学监测、课程评价等功能，实现对学生成长、教师发展、课程建设、专业建设等教学全过程数据的实时采集、分析、生成评价报告和全景式画像。运用机器学习算法建立教育质量预警模型，包括学业发展预警系统和综合素质成长档案、教师发展评估系统和教学科研能力发展图谱，有助于师生个性化成长与能力发展。
近10年来，学校系统推进教育评价改革，应用型人才培养质量得以显著提升，服务地方的能力持续增强。近3年，学校就业率超87%，用人单位评价满意度达98.7%以上。2024年，学校荣获湖南省普通高等学校就业创业工作“一把手工程”督查优秀单位。2023年起实施“教授博士企业行”计划，对接地方企业550余家，签约重点合作项目10余项，解决技术难题32项；完成横向立项1092项，合同金额达3.1亿元。
（作者：曹执令 罗元云 王芳芳）
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