培养具有数字思维的“未来工匠”

  “以前，那些复杂的机器人结构对我来说挺难懂的，现在有了VR的帮助，轻松多了。”前不久，在重庆市九龙坡职业教育中心的虚拟仿真实训基地，2023级工业机器人（3+2）专业智造4班学生钱凤正在课堂上熟练地操作VR设备。

  借助数字孪生仿真软件，钱凤可以对眼前1：1还原的机器人模型进行反复拆解和组装，还能时不时“拿”起单个零件观察细节。每个步骤都有详细的语音提示，这让她操作起来从容不少。“虚拟世界里，我甚至能钻进减速器内部，观察它的运动，理解它的工作原理，这在现实中根本做不到。”钱凤说，充满“未来感”的工具大大提升了学习效率。

  “不仅工业机器人，我们数控、机电、物联网、新能源汽车等7个专业都越来越多地进行虚实互融的实训，从而将同学们培养为具有数字思维的‘未来工匠’。”九龙坡职业教育中心智能制造部部长钮长兴介绍，仅虚拟仿真实训基地就常态化承载了40个班级、2000多名学生的实训课程。

  近年来，九龙坡正在加快打造先进材料、智能网联新能源汽车在内的主导产业、优势产业、特色产业以及未来产业集群。

  “职业教育要顺应趋势，建设紧跟产业的教育资源，培养更多掌握前沿数字技术、具备高技能素养的新时代职业人才。”九龙坡职业教育中心发展研究处主任彭贞蓉表示，学生毕业后大多进入九龙智能制造产业园、科学谷等周边的园区企业，这迫切要求产教两端对齐供需。

  为此，学校升级课程应用，将数控、机电等以往相对独立的教学内容连贯起来，基于虚拟仿真实训基地、物联网智慧农业管理平台等数字化教育场景打通知识体系，在操作单一机器的同时，提前培养学生协调产线的能力。

  “以前组织学生走进企业产线参观学习，费时费力，现在有了数字化教学，学生在教室就能跟上产业迭代。”钮长兴说。

  多元共育的培养体系下，数字化也便利了教学反馈评估。不仅学生的学习过程和成果线上可查，来自企业、高校的老师们也能常态化对学生进行线上的及时指导。

  “当前，基于18个数字化教学场景和多类AR、VR实训系统模块，贯通从基础知识到综合创新的培养链条，学生积极性也被调动起来。”钮长兴说。

  （本报记者 黄汉鑫 张国圣）