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贯通人才培养模式是完善职业教育体系、加快发展现代职业教育的重要举措。临沂大学作为山东省应用型人才培养特色名校，自2014年开始，陆续与临沂职业学院等6所高职院校就物流管理等6个本科专业点开展“3+2”对口贯通培养工作，与临沂市农业学校等6所中职学校开展动物医学等6个本科专业点的“3+4”对口贯通培养工作，合作双方针对人才培养目标、课程体系设计、师资队伍建设、实践教学体系优化、评价体系完善等人才培养要点开展探索与实践，为高层次应用型人才的培养积累了改革实践经验。
协同创新人才培养路径 全面提升人才培养质量
临沂大学坚持以学生的全面发展为主线，实现职业性与教育性的有机融合，在应用型本科人才培养方面有提升、有突破，着力提高师资水平和学生的职业素养、专业理论和实践创新能力等，确保培养出有真才实学的高层次应用型人才。
临沂大学坚持科学、务实的态度与贯通培养理念，结合中职（高职）人才培养方案课程体系实际，同职业院校、企业共同协商制定人才培养方案。以学分制为切入点，筛选职普两校优势课程，建立“课程超市”，构建学分互认机制，发挥职业教育教师技能与本科院校教师科研优势，两者结合、一体化推进“专业基础扎实、专业技能卓越、创新创业能力强、有情怀”的高层次应用型人才培养模式改革。
创建多模块化课程体系 实现职普有效衔接
临沂大学以中职（高职）和本科阶段培养为抓手，打破学科体系课程模式，从职业需求出发构建全新课程体系，充分考虑学生个体发展，满足各类学生选择需求，强化实践教学。从培养目标、课程设置、职业能力等方面设立并优化通识教育课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、专业综合实践课5个模块化课程体系衔接框架，并在专业方向类课程模块优化明确专业领域多个特色方向，邀请行业企业专家共同参与课程设置、实习实训等，确立并完善模块化课程体系，真正实现职普有效衔接。
优化师资队伍建设 打造“教学教研共同体”
建设高素质专业化的师资队伍是实现贯通人才培养目标的组织保证。临沂大学同职业院校、行业企业通过整合优势资源，充分发挥三方各自优点，补齐短板，形成“教学教研共同体”。
临沂大学加大贯通培养师资队伍的力度，牵头建立教学资源库共享机制，校企合作共建课程、资源库、案例库等，共同打造贯通师资培养平台，共同开发利用教育资源；同时，合作三方加强学习交流和培训，通过线上优质课观摩、云端教学、教师职业培训，线下企业挂职锻炼、访学研修、师资互派等手段，紧跟产业发展的方向与步伐，了解和掌握行业企业最新成果，培养了大批基础知识扎实、专业能力突出、行业经验丰富的“双师型”高素质专业化教师队伍。“产教研融合，三位一体”协同推进涉农专业课程教学模式改革研究——以动物福利与健康课程为例被评为2022年山东省本科教学改革重点项目。
构建多元化实践教学体系 切实提高学生综合能力
临沂大学深入贯彻“一切教学资源都为学生服务”的理念，充分利用职业院校和合作企业优质实习实训平台进行资源整合，强化资源共享。同时，在教学计划中嵌入企业课程，开展教师学生进企业的“校企合作”实践教学，实现理论与实践一体化学习，切实提高学生的实践和适应能力。
结合产业、企业对专业人才实践能力的要求和贯通培养应用型人才的特点，临沂大学构建全学段多层次实践教学体系，以实现学生“基本技能、综合技能和创新创业”三层次的能力提升为目标，通过“实验教学、专业技能、实习实训、毕业设计（论文）、创新创业能力和社会实践”六模块的实践教学体系，着力开展“基础技术技能训练—专项技术技能提升—综合技术技能锻炼—研究创新能力逐步递进”四递进的不间断人才培养，强化和细化实践教学环节，提高学生的实践能力、应用能力和创新能力。
完善人才培养评价体系 实施全过程教育管理模式
为保障复合型、应用型卓越人才培养质量，临沂大学牵头成立由双方分管校长、相关部门负责人和专家组成的教学指导委员会，对贯通培养工作进行指导、监察及协调。成立由双方合作学校专业负责人、骨干教师、行业专家组成的专业指导委员会，负责对口贯通分段培养两个阶段的专业建设、人才培养方案（教学计划）制定、教学质量评价等工作，建立过程性评价和终结性评价“两个阶段”，本科高校、职业院校和企业“三个主体”，学业成绩、实习实训、社会实践和日常行为“四项内容”的学生综合素质多元立体评价模式，完善以能力为核心的学生综合素质评价体系，实施全程跟踪教育管理模式。
临沂大学以专业人才培养标准和行业企业人才需求为导向，打造职业院校、本科高校、行业企业三方协同制定“校内+校外”人才培养评价体系。包括专业知识、岗位技能、创新创业、职业素养“四位一体”的校内评价体系及轮岗锻炼、顶岗实习、毕业生就业、单位满意度等“多方协同”的校外评价体系，并由专任教师、行业专家、企业技术人员和单位管理人员等定期进行评估、跟踪和完善，确保人才培养评价体系的有效实施和推进。 （吕慎金 王 慧）
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