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广东财经大学人力资源学院（粤港澳大湾区人才评价与开发研究院）（以下简称“学院”）自2021年创建以来，坚持以人力资源科学研究与学科建设为使命，依托广东财经大学经济学、管理学、法学、政治学与心理学等多学科交叉优势，培养厚基础、有特长、高素质的人力资源专业人才。
整体规划专业设置 开展有组织教研
为发挥人力资源学科整体优势，学院顺应时代要求，围绕服务人才强国战略使命整体规划专业设置，先后设立15个战略方向。学院院长组织来自3个不同学院、学科的30多位教师进行一对一沟通交谈，深入研讨人力资源学科的发展前景，遵循高校科研服务人才培养与学科发展的特点，引导全体教师立足15个既定战略方向，努力将人力资源学院打造成为广东财经大学率先试行有组织教学与科研的学院。
围绕人才强国战略 独立设置专业学系
根据人力资源结构体系与人才强国战略深入实施的客观需要，学院大胆探索创新学科设计思路和路径，独立设置3个本科专业学系。在实际应用领域，学院独立设置人才开发与管理专业学系，以更好地培养优秀人才；独立设置人力资源开发专业学系，旨在重点加强人力资源开发研究与人才培养，服务人才强国建设；独立设置组织战略与发展专业学系，以组织发展为基础，充分挖掘人才潜能。
推进课程体系建设 提高人才培养质量
在确定学科专业后，学院深入探索课程设计架构，推进课程体系建设，提高人才培养质量。根据新设置的专业体系，学院结合原有专业课程门类，围绕人力资源学科进行整体课程体系设计创新，将课程体系划分为学校通识课程、学院基础课、专业核心课程、方向特色课与其他选修课程5个层次。其中，通识课程、基础课程各专业保持统一，核心课程50%以上内容在不同专业间进行区别，特色课程则根据不同方向分别设计，以保障各学科专业教学多样性与基础性的统一，提高学院教育质效。
实施三大工程 建设师资队伍
在重构教学体系的过程中，为解决新老专业切换面临的师资紧缺难题，学院深入实施“柱子”“种子”与“融合”三大工程，积极打造一支高素质专业化师资队伍。学院以柔性方式从国内外相近专业引进3名教授作为新专业的“柱子”；引进7至8名基础学科领域优秀博士作为新设专业的“种子”进行培养；针对与3个老专业核心课程相同与相近的课程，实行公开报名择优资助的方式公开招聘教师，充分“融合”专业教师队伍。同时，学院积极将教师的专业学系“归属制”改革为所有专业学系的“公有制”，保证了近4年所有课程的平稳教学。
优化师资配置 保障核心课程质量
为了保证教学质量，学院从每个专业学系挑选5～7门核心课程，以“ABC角色”优化师资配置。其中“AB角色”主要由院内教师担任（选择1位年长的资深教师，搭配1位年轻教师），“C角色”则由院外或校外有实践经验的教师担任，承担核心课程三分之一的教学内容。学院坚持“人力资源+”跨专业、跨学校、跨行业人才培养，提升教师教育教学综合素养，以“ABC角色”师资配置切实保障核心课程质量，带动整体育人成效显著提升。
多措并举 完善教材体系
针对教学实践中遇到的“老课程选教材难、新课程缺少教材”等问题，学院多措并举，积极完善教材体系。在老课程的教材选用中，学院按照“马工程”教材、国家级规划教材、名校名教授编写教材的顺序进行选定；针对新课程，首选相近相关课程权威教材，对无相近相关教材可选的情况则组织团队编写专门教材。为保证教材的质量与影响力，学院在组建团队时广泛邀请国内相关领域的知名专家领衔，吸收校外专家学者参与编写，以高质量教材带动高质量教学。
率先实行薪点制 提升工作效能
围绕新建专业基础薄弱的问题，学院积极推进积分制绩效薪酬改革，激励全体教师高效开展教学工作，积极承担教学任务。学院全面评估每位教师所做的工作并进行赋分考评，年终根据积分计算绩效薪酬，有效提升教师的主动性和积极性。
学院自创建以来，专业建设和人才培养取得良好效果。目前，学院拥有人力资源管理、人力资源开发、人才工作、劳动和社会保障、人力资源服务与发展、人才评价与开发、组织战略与发展7个专业方向，是国家级一流人力资源管理本科专业建设点，在全国相关机构排名中位于A级；拥有教职员工47人，本科与硕士生近1000人，已毕业学生600余人。
人才工作成为推动中国式现代化的重要力量，人力资源学科的建设及人才培养，将为深入实施新时代人才强国战略提供全面的理论支持、专业支持与人才支撑。下一步，学院将继续深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，进一步深化教育综合改革，按照要求“超常布局学科专业”，为人力资源学科建设和人才培养贡献力量，持续深入推进人力资源学科建设，立足有组织教学科研活动，持续提升人才培养质量，为中国式现代化建设添砖加瓦。
（作者：萧鸣政 黄东阳）
数据来源：广东财经大学
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