上一版
近年来，济南特殊教育中心全面贯彻落实“强化特殊教育普惠发展”要求，大力发展特殊教育学前阶段办学，在济南市“泉融和”特殊教育融合教育品牌精神引领下，积极创设“多样包容、渐进互融、欣欣向荣”的育人环境，帮助越来越多残疾幼儿从“融”走向“和合共生”的出彩未来。
教育中心立足学前残疾幼儿的康复教育需求，自2002年起开设学前教育课程，在20余年办学历程中不断丰富各类残疾幼儿学前课程资源，培养专业化师资队伍，成为全国首批特殊教育“医教结合”实验学校。2019年教育中心专门设立康复中心，办学规模随之扩大，招生对象涵盖听障、视障、孤独症3个类别的残疾幼儿。2023年底，教育中心学前康复教研组被山东省妇联授予“山东省巾帼文明岗”。2024年初，为加快落实“十四五”特殊教育发展提升行动计划各项任务，教育中心整合优质特殊教育资源，营造适宜融合的育人环境，启动“向阳花开”学前教育品牌工程，掀开了学前特殊教育高质量发展新篇章。
教育中心“向阳花开”学前教育品牌以教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》为统领，以残疾幼儿的障碍矫治、潜能开发为出发点，以促进残疾幼儿身心两健、综合康复为落脚点，从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域进行课程开发，从情感、态度、能力、知识、技能5个角度开展素质教育。教育品牌以“向阳而生、逐光而行”为行动理念，以“心存希冀、目有繁星”为行动追求，旨在通过医教结合的康复教育手段，把准每一名幼儿的独特花期，守护花开。
课程构建：着眼全域 聚焦个体
教育中心从听障、视障、孤独症3类幼儿的教育和康复需求入手，建设“向阳花开”课程架构，即开发教育康复类、主题实践类、生活适应类、运动游戏类、艺术体验类5类课程，调整以集体课为主的原有授课形式，提高小组课、个训课的课时占比，以满足不同残疾幼儿个性化发展需求。通过丰富“向阳花开”课程资源（教学用具、图卡、微课、课件、教案、工具书等）积累，形成个训课、小组课、集体课进阶课程体系，探索“医教结合”课程结合新模式，提高教育康复的有效性和科学性。
教育中心构建“医学评估+教育评估”体系，综合衡量学生能力发展状况，家校共同制定学生的个别化教育计划（IEP）。每学期开展2次康复教学评鉴工作，评鉴结果记入幼儿康复档案，将结果反馈给家长，并作为下一阶段个别化教育计划调整的依据。教育中心自2016年起创办家长康复知识学堂，每月为家长提供家庭康复教育指导，携手家校共育。
师资队伍：破冰成长 一专多能
教育中心现有学前教育专任教师13人，其中学前教育专业4人、特殊教育专业9人，教师中约60%为近5年的新进教师。为更好推动年轻教师快速成长，打破教师原有专业背景造成的发展壁垒，教育中心以学校教师发展“四阶一体”培养模式为基础，合理规划每名教师的专业发展方向和路径，从岗前预备、实习引导、提升发展、成就名师四个阶段为教师定制培训计划，通过青蓝工程、青年班主任能力提升、青年教师“五个一”等措施打造一支业务能力强、专业水平高的“向阳花开”教师团队。鼓励教师进行学历提升和专业资格认证，培养校内教坛新星、骨干教师和学科带头人，探索成立“评估师工作室”“康复师工作室”“治疗师工作室”等“向阳花开”系列工作室，形成以点带面、全面开花的教师专业发展新格局。
幼儿发展：适宜融合 同心护航
教育中心以尊重幼儿人格和权利、尊重特殊幼儿身心发展规律和学习特点为宗旨，以校内不同障碍儿童走班融合的教学形式为基础，以“济南市融合教育实践基地”“济南市融合教育联盟校”为延伸，进一步与家庭、社区、医院密切合作，与普通幼儿园、小学相互衔接，为有需要的幼儿提供“影子教师”支持服务，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的适宜发展创造良好条件。
为促进幼儿全面成长，教育中心教师在幼儿“五大领域”教育基础上，为孩子设计个性化定制课程，提供健康、丰富、安全的生活和活动环境，满足他们在情感、态度、能力、知识、技能多方面发展需要，通过科学、专业的康复教育，帮助幼儿获得有益于身心发展的经验。在“我是中国娃”爱国教育中，民族自信的种子播撒进幼儿心中；“秋天到”自然科学教育让孩子在校园里感受秋季的景致；“劳动最光荣”教育让孩子品尝到了自己的劳动果实；在融合活动中，孩子在生活实景中习得各种技能。
向阳花开草木深，青青子衿育真情。济南特殊教育中心以融合教育给孩子带来了温暖，给家长带来了安心，为社会储备了人才。下一步，教育中心将更加务实善为，帮助更多残疾幼儿自主自助、自立自强，享有人生出彩的机会，携手推进特殊教育高质量发展。
（作者：于生丹 张杨）
上一篇