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郑州大学医科是学校的传统优势学科，源于1928年的河南中山大学医科，长期致力于服务国家战略和地方需求，为河南省乃至全国输送了大批高层次医学人才，为“健康中国”“健康河南”建设作出积极贡献。面对“双一流”建设的新形势、新使命、新要求，郑州大学在医学教育方面进行了系列改革和实践，激发了办学活力，提升了办学实力。
坚持问题导向 全面推进体制机制改革
体制机制是医学教育创新发展的重要保障。2000年，原郑州大学、河南医科大学、郑州工业大学合并组建新郑州大学。合校以来，医学教育依托综合性大学优势，取得了长足发展，在医学教育体制机制改革方面做了一系列有益探索，但仍存在权责不清、运行不顺、未形成合力等问题，亟须从体制机制层面予以理顺。
为深入贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》等文件要求，在充分调研校内情况和借鉴其他高校先进经验的基础上，2023年12月，学校出台《郑州大学深化医学教育体制机制改革实施方案（试行）》，从体制机制方面为医学教育和学科建设注入新活力，增添新动力。
改革明确了河南医学院代表学校举办医学教育的职能定位，强化其统筹、规划、协调、管理职能。厘清学校、河南医学院、医学相关学院、临床医学院、医学科研单位、附属医院的权责界限，破解职能交叉、多头管理、权责脱节等问题。依托附属医院设置临床医学院，明确其临床教育教学和学科建设的主体责任，明确其由教学实体向办学实体转变，借助优质的临床资源办医学教育，促进学生“早临床、多临床、反复临床”。
经过各方共同努力，新的医学教育体制机制已基本落地运转，学校初步构建起符合医学教育规律的管理体制和运行机制，医学教育、学科建设等方面工作初见成效。
坚持“四个面向” 全面提升一流学科建设水平
学科建设是医学教育创新发展的重要支撑。近年来，学校锚定综合性高水平研究型大学奋斗目标不断前行，医学学科作为学校学科建设的重要板块，以“四个面向”为根本遵循，努力实现高水平医学科技自立自强，为学校“双一流”建设注入强劲动力。
学校医学学科实力雄厚，7个学科进入ESI全球前1％排名，其中2个学科进入全球ESI排名前1‰，临床医学先后两次入选国家一流学科建设名单，ESI排名达到0.582‰，世界排名367位。
学校组建成立由樊代明等12位两院院士为成员的临床医学学科专家咨询委员会，为学科发展把关定向。充分发挥综合性大学多学科优势，以临床医学学科建设创新中心为抓手，深入推进“医学+X”新医科建设，深化医工、医理、医文交叉融合，整合现有重点实验室平台和学科团队，建设医学创新发展全链条，汇聚高层次人才团队。
学校牵头或参与多个国家级、省级学科科研平台建设，产出一系列突破性成果并转化实施。2021年至今，各类医学技术创新及转化应用荣获省（部）级奖励一等奖17项，一批新技术成果转化创造了可喜的经济效益和社会效益。
学校坚持以人民健康为中心，不断完善优化学科布局，提升社会服务能力，附属医院队伍不断扩容。目前，学校共有附属医院13家，国家级临床重点专科54个，国家区域医疗中心7个，省医学重点（培育）学科290个，开放床位数4万余张，年门诊量突破2500万人（次），集聚优质的医疗资源，是河南省医学高层次人才培养的主要临床基地，发挥着重要的引领和示范作用。
为进一步改善办学条件，为学科建设提供有力支撑，2023年，省委省政府做出建设郑州大学河南医学院新校区重大战略部署，规划建设用地2400亩，建设具有医学教育特质的国际化、现代化、智慧化校园，构建集教学、科研、医疗功能于一体的现代大学综合体。目前，各项建设工作正有序推进。
坚持医教协同 全面提升人才培养质量
人才培养是医学教育创新发展的根本任务。学校医学专业门类齐全、特色突出，共开设13个专业，现有7个国家级一流专业建设点，6门国家级一流课程，5个一级学科博士点、临床医学博士专业学位授权点、8个一级学科硕士学位授权点、5个硕士专业学位授权点、5个博士后科研流动站。其中，临床医学专业是教育部首批卓越医生教育培养计划试点、国家级一流专业和河南省名牌专业。
学校认真贯彻落实教育部《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》有关文件要求，统筹做好各类医学人才培养方案的制定和执行等工作，落实好各临床医学院分代码招生政策，从制度设计上确保生源和培养质量。
学校医学类专业因优质的人才培养成果和良好的就业前景，在河南省乃至全国享有较高声誉，得到社会广泛认可，每年高考录取分数居全校前列。在今年河南省本科一批投档录取结果中，学校临床医学（5+3一体化）专业录取分数稳居“第一方阵”，其最低录取分数高出本省一本线118分，优质的生源为学校医学教育发展提供了坚实基础。
学校以临床医学“5+3”一体化人才培养为抓手，推进医学教育教学改革，按照“以本为本，本硕贯通，医教协同，‘一体化’统筹培养”原则，明确人才培养目标定位，做好顶层设计，细化人才培养方案，优化课程结构体系，加大教学投入，提升师资力量，逐步建立起以“5+3”一体化为主体的特色鲜明的医学人才培养体系，毕业生就业率、执业医师考试通过率、住院医师规范化培养、大学生临床技能竞赛等均取得较好成绩，医学人才培养质量明显提升。
（董子钢 孙常程 张景华）
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