开掘“源头活水”，经典诵读润心田

  【一线讲述】

  “东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……”每天上午大课间体育锻炼后，孩子们在操场整齐列队、大声喊诵，美的种子在这琅琅读书声中孕育、发芽。

  喊诵是我校美育教学的特色项目。我们把中华古典诗词、红色历史故事等制作成喊诵手册。课间活动中、放学回家路上，学生们你一首、他一段，在诵读经典中，感受语言美、人文美。

  中华优秀传统文化就是滋养美育的“源头活水”。学校开设社团活动之初，我们就尝试增加“花儿”、秦腔等传统民歌和戏曲课程。一开始，老师心里也没底，事实却带给我们很大惊喜。社团老师告诉我，第一次教学生唱传统民歌，孩子们毫不扭捏地开嗓，还有板有眼地吊起了嗓子，满脸的自信。

  记得一次校园喊诵，正赶上诵读毛主席的诗词，孩子们的声音铿锵有力，例行检查的老师也不自觉地跟着诵读。当时，一个念头在我脑海中闪现：这首诗就是毛主席在红军长征翻越六盘山时创作的，为什么不带着学生实地感受诗词的魅力呢？

  于是，2023年秋季学期，我们从银川出发一路向南到达六盘山下。登顶的过程中，有人提议，“崇山峻岭，松涛阵阵，不如对首诗”“蓝天白云，红旗漫卷，回去作幅画吧”。返校后，有人执笔写感悟，有人创作山水画，还有人发动社团伙伴创排话剧，把长征的故事搬到舞台上。

  以美引善、以美导真、以美怡情，离不开美育教师无形的引导和影响。为提高教师的美育素养，学校专门开设“第二课堂”，鼓励教师根据兴趣爱好，选修合唱、书法等，并开展阶段性才艺测评。在浓厚的文化艺术氛围浸润下，教师综合素养不断提升，带动整个校园形成充满活力的育人氛围。

  下一步，我们还会对接艺术场馆，丰富美育内容，鼓励学生在艺术体验中探究美好、增强自信。

  （项目团队：本报记者 张胜、陆健、苏雁、王建宏、张锐、龙军、禹爱华、张文攀、闫磊、张国圣、李宏 本报通讯员 刘欣然、李杰）