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深圳市教育科学研究院、深圳市宝安区教育科学研究院以“推进区域教学改革、落实全面育人要求”为目标，大力开展课程教学改革，打造优秀研究团队，形成了一系列高水平成果。其中，深圳市语文深度学习研究团队（以下简称“团队”）作为典型代表，以深度学习理念为引领，以市教育科研专家工作室、区名师工作室为依托，以深圳市语文深度学习联盟为平台，自2006年9月以来，持续深耕语文课堂教学17载，在理论研究、课程重构与课堂建模、师生成长、辐射推广4个方面取得了显著成绩。团队探索构建以“高阶思维”和“精神成长”为核心，以“三维度”（认知、人际、自我）、“五环节”（前置学习、提取与推论、理解与诠释、分析与评价、迁移与创新）为主要内容的阅读教学新样式，推动语文阅读教学从学科教学走向学科育人，有效促进学生阅读素养的提升与精神品格的发展。
理论突破 系统构建语文深度学习理论体系
团队从理论建构入手，系统构建语文深度学习理论体系，强调以教师对文本深度解读为前提，以关联整合度较高的语文课程知识为内容，整体化运用探究学习、合作学习、反思学习等多种学习方式，培养学生语文核心素养、合作素养、反思素养。
17年来，团队先后在《基础教育》《课程·教材·教法》《当代教育与文化》《中学语文教学》等重要刊物发表了《深度学习究竟“深”在何处？——兼论超越知识立场》《语文深度学习：概念演进与未来走向》《深度学习视域下的文本解读方法探析》等36篇论文，出版语文深度学习研究专著5部，进一步完善了语文深度学习理论体系。
学科建模 完整构建“三维五环”阅读教学模型
团队积极推动语文学科建模，建构语文阅读教学“三维五环”模型。其中“三维”分别是认知维度、人际维度、自我维度。认知维度发展学生语文学科核心素养，夯实“双基”，培养学生高阶思维；人际维度发展学生合作解决问题的素养，升格“语文学科思维”，培养学生合作解决问题的意识和技能；自我维度注重培养学生自我反思、自我调控、自我完善的素养。“五环”中，“前置学习”环节旨在发现哪里不懂，“提取与推论”环节旨在明确写了什么，“理解与诠释”环节引导学生体会表达意图，“分析与评价”环节重在让学生领会写作方法，“迁移与创新”环节聚焦于让学生掌握使用方法。
助推成长 搭建教师专业成长平台
团队以联盟、工作室为平台，助力教师专业成长，定期组织专家学术沙龙，先后举办公益讲座50余场，通过指导课题、赛课、论文等，提升成员专业能力。团队指导教师获得全国第十届“中语参杯”教学大赛一等奖、广东省课例大赛一等奖等奖项，助力教师立项各级规划课题。一批优秀教师成长为区域名师，承担深圳市教育科研专家工作室主持人、市名校长工作室主持人、深圳市年度教师、广东省名师工作室主持人等重要岗位。在团队的带动下，福田区实验教育集团侨香学校学生获市级以上奖励近40人次，4名学生获“深圳市校园十佳文学少年”称号，4人次获“鲲鹏全国青少年科幻文学奖”，出版科幻小说5部。
10余年来，团队充分发挥区域辐射引领作用，团队负责人受邀在杭州、西安等地开展“语文深度阅读教学”专题讲座20余场，并在广州、东莞等地开展专题活动，深受学校师生好评。2020年，团队受邀在“粤港澳大湾区教育改革发展论坛”作语文深度学习主题演讲；开发深圳市教师继续教育课程4门。
（作者：杨涛）
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