推进三个“一体化”建设 服务乡村文化振兴

　　助力农村精神文明建设，是高校服务乡村振兴的应有之义。福建师范大学始终坚守立德树人根本任务，全力为乡村振兴培养专业人才、提供智力支持，为提升地方农村精神文明建设水平作出了积极探索。

积极推进三个“一体化”建设

　　推进大中小学思想政治教育一体化建设。学校发挥师范类院校优势，培养覆盖不同教学阶段的青年教师，为当地农村大中小学教育发展注入力量，着力提高当地农村教育水平；召开福建省大中小学思政课一体化建设调研座谈会，充分发挥大中小学联动效应，倡导与农村中小学结对共建；开展“经典润乡土”美育浸润进校园活动，为福州市平潭县乡村教师提供学习资源和阅读素材，把诵读艺术融入基础教育，让美育浸润乡村校园。

　　推进产学研一体化建设。学校以党的创新理论为指导，积极服务乡村振兴，大力助推农村绿色经济、生态农业、旅游业发展，促进农文旅深度融合。学校组织召开校地共建“艺术助力乡村振兴”专题座谈会，与莆田市仙游县钟山镇等乡镇合作，围绕文旅、“艺术+”等领域积极探索，将社会主义核心价值观与文旅相结合，助力农村打造新的产业增长点；组织开展艺术赋能乡村建设调研，实地走访武夷山市的多个乡村，了解当地历史文化、风土人情、产业布局等社情民意，充分发挥学科专业优势，围绕传统文化传承和发展，合作开展文创设计研发与推广、企业品牌经营与升级、村容村貌美化与建设等。

　　推进城乡一体化建设。通过入村宣讲、下乡支教等行动，学校拓展社会主义核心价值观的传播途径；借助社交媒体、移动应用程序等新媒体平台，将文明建设融入农村居民的日常生活中，引导他们成为社会主义核心价值观的自觉践行者、农村新时代文明的主动建设者。成立于2013年的风信子支教队先后赴贵州、河南、福建等地多所山村小学开展爱心支教，10年间共计服务时长超2万余个小时，用实际行动践行新时代青年的责任担当与青春使命。

充分挖掘乡村传统文化资源

　　优秀传统文化是农村精神文明建设的重要基础。学校充分挖掘福建乡村传统文化资源，倡导学生学好乡土文化和乡土精神，培养学生对于本土文化的自信心和认同感。

　　学校组织教师赴福州市永泰县等地深入调研，聚焦乡村产业与文化融合、历史文化传承与保护、乡风文明建设等内容，鼓励教师回应现实需求，深入挖掘地区历史文化资源，通过举办学术研讨会等形式推动文化服务下乡，为乡村文化振兴贡献智慧和力量。组织学生参与乡村文化振兴工作，带领大学生志愿者到农村开展文化普及活动，让更多农村居民深刻领悟社会主义核心价值观。学校携手莆田市仙游县共同举办“走进美丽南兴，唱乡村振兴”专场演出和“高雅艺术唱响新时代，九鲤圆梦奋进新征程——九鲤爽夏音乐节”，通过双向赋能、凝聚合力，为村民送去精彩纷呈、充满正能量的文艺作用，丰富当地居民的精神文化生活，用音乐助力乡村振兴。

创新开展社会实践活动

　　将社会主义核心价值观与农村实际相结合，是农村文明建设的内在要求。学校通过与相关部门合作，扎实开展形式多样的社会实践活动，将社会主义核心价值观融入农村建设的各个环节，助力提升乡村文明建设水平。

　　学校每年组织学生到农村进行实践活动，主动参与农村的生产生活，倾听村民心声、了解村民需求。通过实地走访、政策宣讲、举办音乐节、拍摄宣传片、开展科普讲座等形式，有效培养学生服务乡村振兴的意识。“经觅振兴望前路，青春樟洋展新程”实践队深入福州市闽清县梅溪镇，了解当地农业发展情况，帮助村民挖掘当地农业特色，了解农业经济发展政策，着力激活当地农业发展的内生动力。学校扎实开展以“携爱乡村行，资助送温情”“宣资助之策，助鸿鹄之志”等乡村行活动，通过走访、宣讲等形式，向村民宣讲资助政策，切实搭建起学校、学生及乡村之间的沟通桥梁，助力实现资助政策“户户知、户户懂”。学校还组织开展了一系列化学科普专题社会实践，邀请乡村学生来校研学，近距离感受化学魅力，在乡村热土激发学习化学的热情，为赋能乡村文明与教育、提升科学素质而努力。

科学搭建“校地企”合作建设平台

　　乡村文明建设是一项系统性工程，需要多方共同努力。学校充分认识到汇聚合力的重要性，积极发挥桥梁纽带作用，科学搭建合作平台，将政府、学者、农业企业与乡村联系起来，共同发力推动乡村文明建设。

　　学校选派优秀教师参与福建省乡村振兴研究会专家服务团，为地方发展建言献策；积极拓展多方合作平台，“校地企”合作举办一系列讲座、培训，进一步弘扬社会主义核心价值观；帮助农民建立专业合作社，创办农产品销售合作社，助力农民提升经济收入和生活水平；成立“课程联结体”，与福州市晋安区团委、文旅局合作，开展助力乡村振兴大型主题农旅直播，通过广电、编导、播音等专业和课程的联合实战考核，带领学生走出校园、走进田间，助力乡村文化建设与经济发展。

　　（丁兆增）