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延安大学前身为1937年创办的陕北公学，正式成立于1941年，现为陕西省与教育部共建高校，陕西省高水平建设大学，优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格推荐院校、“优师计划”地方专项培养院校。为打造地方高校一流学科建设的良好生态系统，延安大学依据学科发展规律，坚持回应区域社会发展和进步需求，充分发挥教育对经济社会的引领作用，积极构建校地良性双循环发展模式，基于地方资源优势与文化特色不断探索一流学科建设路径。
优化内外部环境 促进学科自我生长
作为革命老区的一所地方高水平建设大学，延安大学秉持校地联合自主创新的学科生长理念，着力挖掘适宜学科自我生长的资源融合点。学校持续完善保障学科独立生长的外部环境，优化制度体系，遵循知识生产和创新规律，塑造学科发展的独特文化价值和生态。
学科的生长性，表现为学科生态系统的发展规模和速度变化等特征。保障基础学科发展，集中地方资源，提升传统优势学科自我生长的适应性，是学校建设一流学科的常规思路。学校遵循“自然成长、以外促内、适度干预”的学科本位原则，保障学科“自然发展”。面对一流学科建设中遇到的诸多难题，学校发扬自力更生、艰苦奋斗、实事求是的精神，通过激发学科自主创造力，拓宽学科生存空间，逐步取得了部分学科的竞争优势。学校结合地方资源特色和地域文化特色，不断强化中共党史、生态学等学科的独特优势，以特色一流学科建设带动相关学科形成优势特色学科群，进而提升学校的整体学科水平和竞争力，逐步形成了特色学科生态系统。
促进学科交叉融合 培育新的学科增长点
《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》中指出，加快一流学科建设、深化“四新”建设，要打破学科专业壁垒，深化学科交叉融合，创新人才培养模式。以交叉融合为特征培育新的学科增长点，既符合现代学科发展规律，也契合创新复合型人才培养需求。学校积极促进学科交叉融合，推动传统学科创新发展，并在交叉融合的基础上培育新的学科增长点。在教学实践中，学校不断强化学科的协同性，致力于促进学科系统内部的相互依存和协同进化，把握和用好学科之间的差异性、多样性和互补性特征，取得良好效果。
延安大学在一流学科建设中，坚持围绕国家和地方战略发展需求，面向行业共性技术难题和产业转型升级需要，在现有学科的基础上，打破学院、学科之间的壁垒，加强学科的聚集、聚合、聚变，积极推动基础学科之间、基础学科与应用学科、自然科学与人文社会科学交叉融合，为学科知识整合和创新提供土壤。同时，学校凝练特色学科方向，积极探索发展新兴学科和交叉学科方向，培育新兴交叉学科，形成新的学科增长点。为应对复杂的现实问题，学校始终坚持用延安精神办学育人，结合现有优势学科，形成延安精神与中共党史学科群，改变主干学科“一枝独秀”的现状，实现学科间的交叉融合，带动学科整体建设水平提升。学校系统梳理自身优势，组建跨学科学术平台与学术团队，鼓励并支持教师开展基于项目的跨学科教学实践与合作研究，引领学生参与跨学科科研项目活动，为学生提供具有创造性、有利于个性化发展的研学平台。不同学科教师组建的学术团队整合学科见解、达成认知共识，促进人才培养、科学研究与社会服务的高水平产出，不断推动学科迈向更高水平。
维护系统动态平衡 重塑学科生长环境
延安大学充分认识学科生态系统的复杂性，坚持推动学科系统内部各学科与区域经济社会和科技环境相互适应。社会需求是推动一流学科发展的外驱力，学科生态系统是推动一流学科发展的内驱力。针对传统学科建设的理论问题，学校引入生态学理论，为学科建设研究提供了全新的思维方式和研究视角，倡导系统、可持续的学科发展观，维护学科生态系统动态平衡。学校深入思考学科建设中存在的问题, 洞察学科竞争的本质及其运行机制，厘清学科之间的关系, 发挥学科的集聚效应，重塑学科生长环境。
延安大学把握一流学科可持续发展的关键环节，尊崇学科种群的多元发展、协同共生逻辑，积极创设宽松的制度环境。在学科生态系统中，优势学科和特色学科是学科生态系统的引擎，引领和带动学科群落的发展。延安大学坚持以重点学科建设带动学校整体实力提升，在重点学科选择中，既结合学校的办学传统，也考虑区域经济社会发展需求；在传统优势学科中，遴选发展后劲足且又能凸显区域经济社会发展特色的“潜在一流学科”。与此同时，学校依靠重点学科的发展提升整体实力，支撑各学科协同发展。学校主动对接国家及区域发展需求，各学院及学科重视培育学科文化，鼓励多学科立体交融发展，重塑学科成长环境，让多元主体各安其位、有序协同，共同维护学科生态系统平衡。
（作者：杨眉 孙刚成）
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