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沈阳市法库县东湖一中牢记为党育人、为国育才初心使命，积极适应新一轮基础教育课程变革新趋势，以推进学校社团建设为抓手，在课程开发、学习方式改革、过程评价等方面持续发力。
扬长避短，挖掘施教潜能。学校社团布局设计充分考虑挖掘教师潜能，鼓励教师发展本专业以外的其他特长。擅长手工的老师，开设“创意坊”课程；擅长科技创新的老师，开设“创客空间”课程……学校32个社团、40余名指导教师冲在教改前沿，收获着别样的成就。
自选课程，激发学生活力。学校社团成员招募本着尊重学生差异的原则，改变了以往 “特长选拔”的单一模式，以“课程菜单”的形式鼓励学生加入社团。通过“现场招募”“网络报课”等丰富形式，充分发挥学生的自主性，让学生真正成为“学习的主人”。
项目驱动，转变学习方式。社团课程设置聚焦学生生活的实际问题，以项目化学习方式开展多学科融合的教育实践活动。项目围绕若干个相互关联的驱动性问题开展活动，通过持续的探究与实践，最后形成解决驱动性问题的成果。
过程评价，积累成功体验。在社团课程实施过程中，东湖一中采用“电子存单”的形式进行过程性评价，把学生在社团课程体验中点滴进步都记入学生的评价档案，最后通过“终极印章”对学生的过程性评价进行汇总，让每个学生都能获得成功的体验。
拓展阵地，渲染育人氛围。学校先后建设了劳动实践基地、“名匠工作坊”“机器人教室”“创客空间”“数字资源教室”等20余处基地及教室，同时更新场馆、图书角、文化长廊等场所设施，实现校内外资源同频共振，突破了教室的局限。
东湖一中社团从个别兴趣班、训练队，发展到现在的多学科覆盖社团组织，学生参与人数从原来的百余人发展到现在的2000余人……社团带来的不仅仅是数字上的变化，更重要的是激发了学校办学活力，助力学校在教育“双减”中做好“五育并举加法”。
（富 强）
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