院士科普，来了

  院士科普就要来到你身边了。9月2日，“千名院士·千场科普”行动正式启动，将每年组织千名以上两院院士参与千场以上科普活动。

  科普的重要性已无须赘言，但不少人对院士做科普还有疑问：科普工作会不会影响院士们专注搞科研？院士与学生群体存在年龄上的代沟，会不会达不到科普效果？对这些疑虑，院士们怎么看？

  在量子物理学家郭光灿院士看来，科普与科研相辅相成。“我在高校工作，我们常说教学相长，科普与科研也是如此。我经常给大中学生作科普报告，他们有些问题看起来稚嫩，却可能给我的科研工作带来启发。我相信很多科学家都有同感。”

  还有院士在受访时表示，做科研是专注于一个问题，但做科普则更强调系统性。这就给了科技工作者一个从眼前的工作中跳出来的机会，纵向梳理学科或领域的发展历史、横向观察同行的进展。

  古生物学家周忠和院士坦言，科普也是科研的一种调剂。“总不能24小时都搞科研，做科普往大了说，是科技工作者的责任；往小了说，也是与本职工作相关的一种补充。”他表示，“每个人在不同时段会有所侧重。对做科普这件事不必苛求，大家可以量力而行。对公众来说，院士做科普，更具权威性、更可信；对科技界而言，能让大家更深切地认识到，科普不是不务正业，而是科技工作者应尽的职责和义务。”

  院士做科普，并非新鲜事，但真要讲得好，可是不简单。有人讲得引人入胜，听后让人久久不愿离场；如果讲得略显高深、枯燥，听众就会反映“听不懂”。

  做科普，院士们是认真的。记者在采访中发现，不少院士在准备科普报告时，都会找学生、家属当参谋。年轻人关注什么，普通公众更喜欢怎样的交流方式，都是他们认真学习的内容。

  周忠和说：“尺有所短、寸有所长。有些人科研做得好，科普报告却不一定擅长。但科普不仅仅只有报告一种形式，院士们可以扬长避短，选择合适的方式，比如与学生们面对面聊聊天、在实验室里亲手演示，只要能把科学知识、科学精神传播出去，就是好的科普活动。”

  能把深奥的科学概念讲得深入浅出、娓娓道来，着实考验功力。为了把量子物理讲清楚，郭光灿会在科普报告中加入大量比喻和类比，但他对此也很谨慎：“公众要理解量子物理，还是需要一定的知识储备的。所以我基本不敢给小学生讲科普，万一给他们留下错误的印象，可能会影响孩子们未来的学习。”

  “科学普及与科技创新犹如高原与高峰的关系，只有高原厚实，高峰才能雄伟。”物理学家高鸿钧院士说，“我不知道能在谁的心里埋下科学启蒙的种子，有多少孩子受到影响，但是我相信，一定有种子能够长成参天大树。这也是我坚定投身科普事业的信念之源。”

  （本报北京9月2日电 本报记者 齐芳）