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【一线讲述】
“大唐，人人都写诗。”火出圈的《长安三万里》，就像是为孩子们准备的特别版“诗词大会”。一个学生看完电影后发来信息：老师，我明白您让我们诵读诗词的意义了。
让学生们浸润在古诗词里，不仅能传承弘扬中华优秀传统文化，还能让孩子们与古代先贤心灵碰撞，从而获得智慧的启迪、精神的洗礼。
“乐背诵”是学习古诗词的必经之路。我给低年级孩子制作了精美的古诗卡片，便于他们每日携带、随时诵读。每周三是学校安排的“古诗词过关日”，同学们自由组建诗词圈，过关后会得到通关印章……
学习古诗词，要注重学生的感悟和体验。我们课程组经过不断摸索，编著了《一诗一世界》古诗词诵读系列读本，晨读古诗时链接一项实践活动，或读一篇美文，或赏一幅美图，或进行诵读表演……这些丰满立体的活动，让孩子们学习古诗词的兴致更高了。
当孩子们对诗词逐渐产生兴趣，自然会发现身边处处是诗意。春暖花开，他们脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；秋风乍起，便能吟诵“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”……
教学中，我常引导学生深入研究。例如，在《牧童》《稚子弄冰》《清平乐·村居》教学中，我请学生们搜集更多描写儿童的古诗词，从中发现古代儿童的乐趣，并撰写研究报告《古代的孩子很会玩》。孩子们兴高采烈，列出了古代儿童喜爱的小游戏：钓鱼——蓬头稚子学垂纶；抓知了——意欲捕鸣蝉；采莲子——偷采白莲回；斗草——知是儿孙斗草来……这样一来，古今的童趣有了衔接，诗词也走出了课本，真正走进学生心里。
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。我们期待，更多饱读诗书的翩翩少年在古诗词的滋育下茁壮成长。
（项目团队：本报记者 张胜、陆健、李洁、李宏、张国圣、周洪双、龙军、禹爱华、赵嘉伟、赵秋丽、冯帆、王斯敏 本报通讯员 王鹏、孙欢欢、李青）
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