以人文审美为导向 开展文艺学教学改革

　　人文审美是素质教育中的重要组成之一，是不可或缺的关键内容。高校开展人文审美教育能够培养大学生的审美意识，树立正确的审美观念，培育高尚的道德情操，对学生的全面成长成才意义重大。

　　于1941年创设的湖南科技学院是经教育部批准，由湖南省人民政府主办的全日制普通本科院校。文法学院是学校办学历史久、办学实力强、办学规模较大的学院，是湖南省“三全育人”综合改革试点院系，同时拥有多个湖南省一流专业、特色专业。学院全面贯彻落实全国教育大会精神，以人文审美为导向，科学开展文艺学教学改革，成效斐然。

坚持人文审美理念 夯实文艺学教学改革基础

　　文艺学是具有专业性、理论性、基础性及前沿性的课程体系，肩负着培养学生理论思维能力、陶冶学生人文情操的功能，是素质教育的重要抓手。以人文审美理念为出发点，审视并推动文艺学教学改革，既有助于提升学生的理论素养与审美能力，也有助于立德树人素质教育目标的实现。学院坚持人文审美理念，着力推动“三全育人”综合改革提质增效，一体化推进“五育并举”，夯实文艺学教学改革基础，人才培养质量不断提高。

　　学院进一步统一思想、凝聚共识、整合资源、补足短板，把各项工作落到实处，扎实推进文艺学教学改革等各项工作稳步进步。坚持对标国家专业质量标准，全面落实新时代本科教育工作会议思想内容，文艺学获评湖南省优秀教研室，《创意写作：学校没有教的故事力》入选高等教育出版社名校通识课在线课程。

　　学院以提升教师队伍教学水平、学术水平建设为抓手，以人才培养为核心，有计划、有重点地进行人才培养模式改革和专业课程教学改革，通过“课堂教学改革+专业能力过关测试+综合素质测评体系+系列读书会+专业实践教学创新+特色班+省校竞赛”的有机配合，坚持课内课外双轮驱动，多点发力，构建具有鲜明特色的教学体系。

　　在挖掘整理地方文化文献的基础上，开设地方文化特色课程，积极推进地方优秀传统文化进校园、进课堂，构建“选修必修互补、理论实践互促、课内课外互通”的“三互”课程体系，通过开设特色课程将地方优秀传统文化融入教育教学全过程，先后开设了《舜文化专题》《柳文化专题》《周敦颐研究》等专题选修课程。

创新人文审美思路 拓展文艺学教学改革路径

　　审美教育是促进教育、健全人格的重要工具，是提高新时代高校素质教育的重要方式。作为人文审美的重要课程体系，文艺学课堂教学能够打下美的基础，实践教学可以增强美的吸引力。学院抓实用好课堂教学与实践教学方式，两者结合，拓展文艺学教学改革路径，充分发挥文艺学在大学生全面发展中的作用，充分激发文艺学在学生素质教育中的作用。

　　学院打造了以“课堂实践+校内实训+校外实习”相结合的多元化实践教学模式，学生结合地方文化课程，主持了《元结浯溪遗迹考证、重构与开发》《永州八景“文化+”旅游开发模式研究》《永州文旅背景下摩崖石刻保护与开发》等研究性学习与创新性实践项目十余项。构建了专兼结合的知识体系，形成了应用型人才培养新模式，较好地处理了人文类专业知识体系“专”与“兼”的关系。

　　启动“奋斗百年路，青春正当时”读书活动，设置“读书打卡分享”“经典阅读交流会”“中华名人故事会”等多个板块，引导学生“多读书、好读书、读好书，知行合一”的习惯，用阅读滋养心灵、用读书成就人生。先后邀请暨南大学文艺学博士后等众多学者、教授举办“以书入画与中国写意画风演进”“我们如何进行诗歌创作”等主题学术讲座，开拓学生思维与视野，为学生提供与学界贤达交流的机会。

　　学院始终注重以文化人、以文育人。积极开展品牌文化创建活动，创办综合性思政大讲堂——“明德讲坛”，围绕“铸魂、立德、修身、治学、做人”等方面，定期邀请校内外专家学者与学生进行现场交流互动，通过举办“大学究竟读什么，怎么读？”“专业成才与精神成人”“仰望星空与脚踏实地”等专题讲坛，引导青年学生健康成长成才。每年开展或承办大型文艺晚会、中华诗词吟诵大赛、话剧演出等活动，鼓励学生亲身参与活动的设计策划，既丰富了学生的第二课堂，又为学生训练专业技能提供了更多元的实践平台，强化了学生的应用能力。

优化教师队伍建设 激发文艺学教学改革力量

　　高校教育的主导者是教师，教师队伍的审美素养直接影响着美育教育的质量。因此，优秀的文艺学教师既要掌握丰富的理论知识，也要具备健康的人格、丰富的美育知识。学院坚持人才兴院战略，坚持“内部培养+外部引进”思路，突出师德建设，构建了一支师德高尚、素质优良、业务精湛的师资队伍。举办教师教学质量评价实施办法调研法，深入讨论学校拟修订的《教师教学质量评价实施办法》，有效调动教师的工作积极性，促进整体教学质量的全面提升。学院工作案例《强化思想引领 凝聚团队合力 搭建发展平台》凭借针对突出性问题、采取的做法具有可操作性和实践取得的良好效果，在学校师德师风建设工作案例征集评选活动中脱颖而出，获评2022年学校师德师风建设典型工作案例，成为推动学校师德师风建设提升的力量。

　　（作者：罗譞）