通德通识 方成大器

  大学是与经典做伴的“修身”宝地。如何让学生在四年里通古今、通中外、通文理、通知行，完成从读教材到读经典、从学做题到学做人、从我的人生别人做主到我的人生自己做主转型？

  武汉大学给出答案：这不仅需要专业教育，更需要通识教育。武大通识教育以“成人教育统领成才教育”为理念，以“成人、知天、铸魂”为目标，以“人文精神、科学精神、中国精神相统一”为主线，是每名新生破茧为蝶、成人成才的必经之路。

涵养“博”与“雅”的君子品格

  入学时，开学报告中关于“何为人，何以成人，成为何人”的提问，让电气与自动化学院的孙可同学疑惑不解。

  “人才”是“人”和“才”的统一。在武汉大学副校长周叶中看来，所谓“成人教育”，就是通过教育使学生成长为一个有人性、有人情、有人格的人；一个有健康身体、健康心理、健康灵魂的人；一个有高尚人品、独立人格和强烈社会责任感的人。

  早在20世纪70年代末，武大在全国率先实行学分制，开设选修课，开始了早期通识选修课程的探索。

  如今，武大已形成了以《人文社科经典导引》《自然科学经典导引》《中国精神导引》三大导引为基础，通识讲堂和通识选修课为重要支撑，多位一体的通识教育培养体系。在每门课中，各有侧重地贯穿了人文精神、科学精神和中国精神。

  中外经典典籍浩如烟海，如何善加择取？《人文社科经典导引》研读12部中外经典著作，阐释仁爱、使命、博爱、审美、自由和理性；《自然科学经典导引》精选10部自然科学经典，帮助学生增强对自然科学起源、发展和方法的兴趣，培养理性判断及批判性思维的能力。

  与经典相遇，每个人都有不同的故事。刘建鑫同学在《论语》中，体悟“大成至圣先师”孔子之“仁”；熊恒同学在《庄子》中，体会人生命中最朴素的那份纯真——天性；艾珊羽同学在《物种起源》里，看见生命之树枝繁叶茂、万类霜天竞自由的生机勃勃；付虹洁同学在《理想国》中，跟随柏拉图的步伐探访“洞喻理论”的奥义……

  在通识教育的熏陶下，孙可明白了：“我要想成为一名工科人才，就要先成为人，成为一名博雅君子。”

  课堂有限，思想无限。导引课以期末论文的形式结课，鼓励学生写下所学所得、所思所想、所感所悟，学校还会将优秀论文结集出版。

  “同学们结合自己成长中的困惑，剖析个体与社会，彰显了思辨的魅力。”武汉大学党委书记韩进读完《优秀论文集》后，忍不住感叹，“思维的活跃、想象的丰富、逻辑的严谨，令人叹为观止。如弘毅学堂王欣的《蝶梦庄周》，化身蝴蝶与庄子共话‘物化’与‘逍遥’，想象丰富、文辞优美；又如经济与管理学院吴宗罗的《‘德治’与‘法治’的碰撞》，假想了孔子与孟德斯鸠的辩论，现场感十足……”

  今年年初，学校首次将通识教育必修课《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》带入高三课堂，面向131位外语类保送生。

  “见自我、见天地、见众生”，这是高三刘凡熙同学初次对导引课的印象。和刘凡熙一样，大家都期待能在阅读和讨论中学会如何从不同角度看世界，成为一个有专业知识更有人文情怀的中国人。

激发“教”与“学”的双重动力

  “同学们分享的书目丰富多样，充满个性！”“大家表达欲很强。”“有的理工科学生却能对卡尔维诺和博尔赫斯了若指掌。”……这是通识课程团队教师跨学科集体备课的一个场景。

  师者，传道、授业、解惑也。通识课程团队集结了数百名来自不同学院和专业的优秀教师，组成了“超级团队”。他们常年跨学科集体备课，共同交流教学经验，针对课堂上的问题各抒己见，相互吸纳教学技巧、切磋学术。

  在通识教育的课堂上，先生们或携着老式的公文包，或戴着青春的鸭舌帽，风格各异、巧思独运，温和而自信地走上三尺讲台，为学生打开一扇由“专”向“通”的大门。

  用经典作家的关键词来命名老师风格，有苏格拉底“走出洞穴”型，柏拉图“永远对话”型，陶渊明“悠然见南山”型，杜甫“广庇天下”型，李白“且放白鹿”型，王维“空翠湿人衣”型……

  老师乐教，学生乐学。武大师生间广为流传一张照片，照片里是哲学学院苏德超教授的讲课现场，一座难求，连讲台上都坐满了学生。

  “宽广的学术视野和多样化的授课风格，铸成课堂教学中对历史和现实语境的双重回归，用兼收并蓄、兼济天下来破解同学们从高中带来的标答思维。”武汉大学通识教育中心主任李建中介绍，通识教育坚持淘汰“水课”，打造“金课”，采用“大班授课，小班讨论”的教学方式，激发学生探索精神，让学生爱“上”通识课。

  “以前，老师是一位传授者、讲授者；现在，老师更像一位倾听者、指导者。”秦一帆同学回忆在小班研讨上，第一次以情景剧表演的方式上课，颇为感慨。

  据学校统计，经过通识课程学习后，申请入党的学生占比大幅超过往年，参加西部支教与志愿服务的学生越来越多，本科生近5年各种竞赛获奖数量逐年上升。

  受益者不仅是本科生。教师跨专业备课，研究生跨专业当助教。文学院2020届博士生李远在读期间连续担任通识课助教，毕业后入职华中师范大学文学院，将任职助教中习得的多种能力应用于教学实践，成为最受欢迎的青年教师之一。

  无用之用，方为大用。或许毕业后，再回头看的时候，记忆里不只有漫天的樱花、古朴的城堡，还有研读经典时的沉思与领悟、小班研讨时的碰撞与激情……

  通德通识，方成大器，斯为大人。

  （本报记者 夏静 本报通讯员 程晓 李华君）