以高水平教材建设服务课程思政改革

　　课程思政作为为党育人、为国育才的有效途径，在落实立德树人根本任务上起到重要作用。课程思政如何对外语教学理念、模式、路径、方法进行“润物细无声”地全面渗透——这是给外语教学带来的重大机遇与挑战。湖南大学外国语学院积极转变理念、重构内容、更新方法，为外语教学课程思政改革探索出一条以高水平教材建设为有效抓手的创新发展路径。

新编“剧本”，更新外语教学理念

　　高水平人才培养体系包括五个子系统：学科体系、教学体系、教材体系、思政体系、管理体系。要深入落实立德树人根本任务，实现课程思政与思政课程同向同行，人才培养需要全方位的教学改革。改革的深处是课程、痛处是教师、实处是教材。因此，教材建设是实现转变理念、重构内容、更新方法最基本有效的路径之一。

　　湖南大学外国语学院教材团队于2012年开始研究与开发新一代大学英语教材，先后出版了《新目标大学英语综合教程1—4》《新时代明德大学英语综合教程1》。教材在编写理念和编写原则上具有三个理论上的创新：从“他者”转向对话，以培养平等、包容、自信的文化心态；从语言学习转向语言生活，以培养具有创新能力、沟通能力和大格局国际视野的跨文化人才；从语言知识的学习转向语言使用，以培养拥有感悟观察能力、跨文化意识和实践创新能力的优秀人才。

主题统领，提升能力

　　课程思政的目标是培养学生明辨是非、爱党爱国、积极向上的人生态度。教材团队注重挖掘课文的主题思想作为思政元素，统领教材内容的编排和活动设计。教材本身、微慕课（微课+慕课）和教材相关教学资源明确提炼各单元的宏观思政主题，然后从几个不同维度细化主题内涵，培养学生在明事理的过程中同时提升逻辑思辨能力，各单元里各种教学活动和练习设计从不同角度具化思政主题内涵。

三位一体，显隐双线实现润物细无声

　　明事理、树情怀、养卓越都是渐进培养过程，是融入每一个微观学习活动的累积性过程。学院外语教材编写团队充分认识到课程思政、创新能力、语言能力培养三者的长期性、渐进性、过程性与整体性，以语言教学为显性手段，思想道德情操、思辨能力培养作为隐性的主线统领每一项教学内容的选择，每一个教学活动的设计，因材施教，避免有限的、离散的活动设计，实现课程思政、思辨能力培养目标。

　　团队采用以下十种措施与实现路径：主题统领，建立逻辑层级；每道练习内部形成局部逻辑；撰写提要，概括抽象；知识系统化，抽象共性特征；理据阐释，发现规律；系统对比，深度领悟；精准表达，严谨逻辑；思维导图，视觉化思维；方法引导，看透本质；产出强化，回应主题。

　　团队充分认识课程思政、创新能力、语言能力培养的渐进性、动态性、实践性、文化性作为三者的共性特征，以更好地培养学生的卓越情怀、奠定教师的心理基础和认识基础。

教材建设四融合，系统协同育人

　　湖南大学外国语学院教材团队在教材开发过程中尤其注重教材开发的系统协同育人效应，主要体现在：教材内容融合国内外优秀文化，重构人才培养理念和内涵，深刻领会立德树人根本任务新要求。各系列教材突出培养文化自信，讲好中国故事，厚植爱国情操，涵养理想信念。《明德》弘扬爱国情怀与献身精神，展现中国四十余年的快速发展，培养民族自豪感；《新目标》讲述杜甫的世界地位、忠于国家的民本情怀，儒家思想对当今世界和平发展的贡献等。

　　教材开发研究融合教学研究，重构教师知识结构、教学理念与方法，提升育人认识与水平。一是教学能力与研究能力同步提升，先后与高教社、外教社合作，深入研究教材开发理论与实践，发表CSSCI教材开发论文6篇、相关教改论文190多篇；二是转变课程教学范式，提出了主题统领、语言知识支撑的新教学理念和教学范式；三是充分发挥混合式教学与课程思政的内在契合性，倡导合作式和探索性教学。合作式、研讨式和项目式教学方法培养学生主动参与、团队协作、探索创新等能力。

　　教材建设融合课程建设，提升课程“两性一度”，重构课程理念、体系、内容与知识结构。突出一流课程建设，推进教师的知识结构和教育理念的更新。主持建设40门国家级精品／精品资源共享课程、国家级课程思政示范课程、国家级／省级一流课程和慕课、校级一流／品牌课程、校级课程思政示范课程；实现了教学内容的全面更新，更好地与思政课程同向同行。

　　教材建设融合一流学科和一流专业建设，重构人才培养、外语教育理念和目标。高水平教材建设丰富了学科和专业建设内涵。本学科是国家第四轮学科评估B+学科，强力支撑了国家一流本科专业建设点与国家新文科建设项目（英语）；学科带头人引领教学团队和课程建设，全方位提升教师教育教学能力。培养了国家级课程思政教学名师8人，在省级和国家级教学比赛中获奖23人次；高水平研究引领教材内容更新，提供人才培养优质资源。近5年，共获国家级项目33项，其中，外语教学研究类国家级社科基金项目7项；出版学术专著60部，其中外语教学研究专著10部；发表高水平论文800余篇，其中教育教学研究论文190余篇。基于此，首开本科生课程“文学作品的语言学分析”“认知语言学”，并以认知语言学最新研究成果作为教材编写的统领性原则。

创新引领，辐射全国

　　教材团队不断追求理论与实践创新，既提升了学院教师的课程思政能力，更带动了省内外外语教师思政水平的提升。

　　新理念统领高水平外语教材建设，充分发挥“剧本”的引导、引领作用。教材团队在教材开发，尤其是在外语课程思政方面发表了大量的高水平论文，其中一篇他引次数超200次，具有重要的启发意义与实践指导价值。

　　充分挖掘了教材建设在培养“金课、金师”过程中的基础作用。一流的课程要在确保“两性一度”的基础上，为人才培养、专业建设和学科建设奠定坚实的基础；为培养教师的“五术”（道术、学术、技术、艺术、仁术）能力作出重要贡献，团队探索出的“四融合与四重构”有效实现了教师“五术”能力的培养，打造了“金师”队伍。教师在教材建设过程中快速成长，8人获湖南省外语课程思政教学比赛一等奖，2人获全国外语课程思政教学比赛特等奖、1人获一等奖。

　　创设课程思政教学比赛，设立课程思政研究示范基地，开设课程思政工作坊，教师在课程思政实践中成长。2019年，教材团队负责人与高教社共同创设了湖南省外语课程思政教学比赛，2020年协助高教社创设全国外语课程思政比赛，2021年在湖南省教育厅指导下，协同高教社创设湖南省全学科课程思政比赛，教师精诚合作，共同提高，不断提升课程思政水平。高教社与湖南省外语课程思政联盟在全省设立20个教学示范基地，充分发挥专家的传帮带效应。在一年一度的外语课程思政工作坊，在专家指导下，教师现场研讨、提交展示作品，切实提升了外语教师的课程思政水平和能力。

　　（作者：刘正光 莫再树 任远）