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咸阳师范学院以卓越教师和“四有好老师”人才培养目标为指引，积极探索，持续改进，从培养模式、课程建设、师资队伍、实习实践、质保体系等五个方面不断提升学前教育专业的办学质量，为社会培养了大批高素质、专业化、创新型的幼儿教师。学前教育专业先后获批“国家级专业综合改革试点项目”“国家级一流专业建设点”。
对标社会发展需求，创新人才培养模式。学校认真贯彻党的教育方针，持续创新人才培养模式，积极构建学校主导、政府支持、园所参与的“三主体”合作的“U-G-S”（大学—政府—中小学）一体化协同育人机制，即协同制定人才培养方案、打造“双师型”教学团队、开展教育教学研究、实施课程模块教学、建设实践基地，实现高校人才培养与园所人才使用的“零距离”融通与“无缝对接”。
精选教学内容，科学设置人才培养课程。学校学前教育专业科学设置通识教育、专业教育、实践类教育、专业创新创业能力训练课程模块。在教材选用上，坚持凡选必审，严格选用高起点、高水平的国家统编或权威新版高质量教材，确保教育教学活动的正确方向。
加强教学团队建设，打造高素质师资队伍。学校以省级课程与专业教学团队建设为抓手，不断强化“教师学习共同体”师资队伍建设，通过外部引进与内部培养，加强团队建设，持续完善师资队伍职称、学历与年龄结构，丰富师资队伍的学科结构与学缘结构，专业教学团队先后获得“陕西省高等教育教学成果奖”一、二等奖3项，“陕西省基础教育教学成果奖”一、二等奖3项，获批“省级教学改革研究项目”4项，主编教材16部，获“省级教材奖”二等奖3项，建成“省级精品资源共享课程”“省级精品在线课程”7门，获批省级课程教学团队2个。2021年，《学前音乐教学法》课程获批“国家级课程思政课程”，授课教师获“国家级课程思政教学名师”，课程教学团队被授予“国家级课程思政教学团队”。
重视学生实习实践，努力提升教学技能。学校建有蒙氏早教实训室、手工实训室、感觉统合实训室、幼儿园情境模拟综合实训室、儿童行为观察实训室、钢琴实训室等20余个实验实训室。在校外，与三原、泾阳、兴平等6个县级政府签订协同育人战略合作协议，与咸阳、商洛等20余家幼儿园、4家企业建立战略合作伙伴关系，有效满足学生见习、实习、研习需求，对培养学生教学技能，提升学生实践智慧发挥了重要作用。
健全监控反馈机制，完善教学质量保障体系。学校设有制度规范、标准可依、运行严格的教学质量保障体系与教学质量监控机制。通过学生评教、教师评学、校内教学评估等手段，产生“教学评价”结果；通过日常教学检查、“三点一线”教学检查、教学督导监控、学生信息员反馈等，产生“教学反馈”信息，进入教学决策分析系统；通过教学委员会、党政联席会议等形成教学改进建议，对人才培养方案、教学主要环节质量标准和教学管理制度进行修订、完善；通过教学过程质量常态化监控，定期对各主要教学环节质量给予评价，保障人才培养质量。
经过十余年的积极探索与实践，学校学前教育专业“四有好老师”人才培养的社会适应度、运行有效度和资源支撑度显著提高；学生教学技能大赛获奖、创新创业项目主持数量大幅增加；本科毕业生教师资格证获得率、就业率、用人单位满意度均在95%以上。
学前教育专业2011年获批“省级特色专业建设点”；2012年获批“省级人才培养模式创新实验区”“省级综合改革试点项目”和“省级实验教学示范中心”；2013年获批“国家级专业综合改革试点项目”；2017年获批陕西“省级一流专业建设项目”；2020年获批“国家级一流专业建设点”；2022年学前教育专业将招收首届中英学校合作办学的学生。
面向未来，咸阳师范学院将继续强化教师教育特色办学定位，坚守学前教育本色，进一步创新人才培养模式，完善人才培养体系，持续提升“四有好老师”人才培养质量，努力建好学前教育国家级一流专业，为国家和社会培养一大批优秀幼儿教师，为国家基础教育事业作出贡献。
（作者：赵万东）
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