明道·赋能·强基·接轨 探索中学英语教师培养新模式

　　浙江师范大学是浙江省首批重点建设高校。学校外国语学院现拥有外国语言文学一级学科博士点、硕士点、学科教学（英语）和翻译硕士（MTI）专业硕士点，并拥有浙江省属高校首个外语类省级重点学科、省首批一流学科、省国际人文交流基地，协同建设省部共建非洲研究与中非合作协同创新中心等学科平台。学院还依托文科综合实验教学中心等3个国家实验教学示范中心，与32所中学共建教师发展学校。

　　学院英语（师范）专业始建于1960年，于2003年入选浙江省重点建设专业，2012年入选浙江省优势专业，入选2019年度浙江省一流本科专业建设点、2020年度国家级一流本科专业建设点，2020年通过普通高校师范类专业二级认证。1998年，该专业在试点改革的基础上，创造性提出中学英语教师培养“RICH”教育理念。“RICH”是研究性学习（Research-based learning）、融合性课程（Integrated curriculum）、合作学习（Cooperative learning）、人文素质全面发展（Humanistic outcome）这四个育人要素英文首字母的缩写。

　　学院通过“英语+师范”特色课程体系、研究性合作学习、大中学校协同育人、课程思政系统推进，明师者之道，赋思研之能，强教学之基，接理实之轨，融通英语教育与师范教育，提升学生师德涵养、专业能力、教学能力、发展能力与人文素养。

明师者之道：

探索工具性与人文性相统一的教育新路径

　　着重强化人文素养。学院强调工具性与人文性相统一，通过文学文化、经典导读类必修课程，通过中外比较、专题探究等教学活动，拓展学生跨文化跨学科视野，深化国际理解，发展多元文化意识与能力，强化学生人文素养。学院通过举办外语节、学科竞赛、社团活动、社会实践等活动，强调思想淬炼、专业训练、实践磨炼，融通人文素养与师德养成。

　　积极推进课程思政。2017年开始，学院系统加强课程思政工作，成立外语课程思政教研室，获批浙江省课程思政示范基层教研组织、3门省课程思政示范课程。课程、专业和教师思政一体化推进措施，将价值引领融入教育教学全过程，厚植家国情怀与教育情怀，实现全人教育。

赋思研之能：

探索研究性合作学习的教学新模式

　　强调研究性合作学习。“RICH”改革强调学习任务的高阶性、创新性、挑战度，将研究性合作学习贯穿于各类课程教学、课外项目、实践教学中，由此提升学生学习研究、思辨创新、合作协同等可持续发展能力；强调学生主体作用，从“以教为中心”跃迁为“以学为中心”，教师在基础课程、理论课程中均指导学生以小组为单位开展专题探究，实现学生综合语言能力、人文素养、教师素养的同步发展。学院资助设立的学生小组课题累计500余项，实现本科生人人进课题，并通过配备优秀导师，提升学生合作、研究、创新等能力。系统开展“见习—实习—研习”改革，指导学生带着研究课题进中学，开展课堂观察、教育研究，在教育实践场域中发展师范生的教育教学研究能力。

　　重视教师引领指导。学院教师作为组织者、指导者、促进者、参与者，积极加强对学生研究性学习的系统指导；强调问题聚焦、严谨论证，引导学生多维度透视中西历史文化与现实问题，拓展跨文化、跨学科视野，激发探究热情，培养独立学习、合作研究、思辨创新等未来教师自主发展能力。

强教学之基：

建构英语教育与教师教育相融通的课程新体系

　　优化课程供给。学院将外国语言学及应用语言学、英语课程教学论等学科的研究成果融入课程建设，开设“第二语言习得研究”“英语教材分析”“优秀中学英语教学案例分析”“英语教学研究方法与论文写作”“英语测试”等中学英语教师核心素养课程群，建设线上线下相结合的英语师范“金课”，必修师范课程25学分。编写《师范英语口语》《英语学科知识与教学能力》等英语师范教材10余部，建设中学优质英语课堂资源库。

　　强调英语教育与教师教育相融通。学院在“综合英语”“英语听力”“英语语法”“英语写作”“时事英语阅读”“英语文学”“英语语言学”等英语专业课程中强调研究性合作学习，开展专题探究，基本环节包括形成小组、确定问题、查找资料、分析资料、制作海报、口头报告、学习评估、课题论文，通过这些训练，提升学生在教学目标确定、教学资源整合、教学内容建构、教学方法设计、课堂教学实施、学习过程评价等方面的师范素养，强化职前英语教师身份认同。

接理实之轨：

完善卓越教师协同培养新机制

　　打造协同育人机制。学院和地方教育管理部门、当地中学签署战略合作协议，拓展实践基地。中学为高校提供实践基地与实践导师，高校指导中学教学研究与课程建设，将教师职前培养和职后发展有机贯通，形成大中学校协同培养职前教师的浙师经验。

　　加强中学名师引领。学院牵头组建基础外语教育研究中心、浙派外语名师发展联盟、特级教师工作站，核心成员包括省市教研员、中学校长、特级教师等，并邀请中学英语名师担任实践导师，开设各类中学英语教学课程、名师论坛，帮助学生了解基础外语教育改革与研究前沿，引领师范生成长。

　　完善国际合作机制。学院与国外大学有长期合作，组织学生公费赴外或在线学习合作学校课程，进入国外中学观摩研究，提升人才培养国际化水平。

育未来明师：

引领基础外语教育改革研究与实践

　　“RICH”教育实践的全程浸润，潜移默化影响职前英语教师的教育情怀、教育理念、教学方法与评价手段，以技育道，道技相融，推进外语全人教育，使学生上岗后快速成长为“精研善思、学养扎实、能教善育、情怀笃实”的中学英语卓越教师。经过25年持续探索，“RICH”中学英语教师教育改革已取得一系列成效，对学生产生积极影响。

　　学生培养成效显著。自1998年以来，学院有24届本科生直接受益。在校生蝉联7届全国师范生教学技能竞赛一等奖、4届全国大学生英语辩论赛一等奖；近5年，70余人次获外研社杯全国英语演讲赛特等奖等奖项；本科生主持“浙江省新苗计划”等科研项目150余项，涌现出全国先进班集体、全国百强社团、浙江省“十佳大学生”等先进典型。

　　基础教育引领力强。学院主办3届全国基础英语教学名师大会，承担500余项国培省培等基础外语教师发展培训项目，引领基础外语教育改革研究与实践。多名教师参与浙沪高考命题，作为核心作者参编教育部通用教材。学院指导浙派高中英语名师培养对象等获批30余项省级课题，指导8所中学加强外语特色，培育出20余门省市精品课，30余名省市教学名师、教坛新秀。

　　兄弟院校辐射面广。学院承担省教改、省课程思政教学研究等教研课题近50项，出版发表“RICH”研究系列论著，获省级教学团队、省首批课程思政示范基层教学组织、国家级一流课程、省级一流课程、课程思政示范课程，获浙江省高等教育教学成果特等奖。30多所高校前来调研，近30所高校教师应用教学改革成果并发表相关论文。学院应邀在30余次全国性重要会议做“RICH”主题报告与专题介绍，3次应邀为国家教育行政学院录制“基于‘RICH’理念的国家一流师范类专业建设与培养模式创新实践”等相关在线课程，面向全国英语教师开设“外语教育中的思辨能力培养”系列讲座、外语课程思政在线公开课。

　　学界社会美誉度好。学院专业教师获全国“教学之星”大赛特等奖、长三角师范院校教师智慧教学大赛冠军等荣誉20余人次，相关成果被多家媒体报道，教改成果获本领域知名专家高度评价。（胡美馨 俞明祥 竺金飞）

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