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    光明日报 2022年08月09日 星期二

    让历史文化浸润人心、培根铸魂

    ——访全国向上向善好青年、澳门镜平学校(中学部)历史教师李结仁

    作者:本报记者 王金虎 《光明日报》( 2022年08月09日 09版)

        李结仁的历史课堂。受访者供图

      【全国向上向善好青年之港澳青年】

      “澳门与内地同宗同源,同享一片天,共饮一江水。华夏文明滋养着澳门,澳门以其独特的方式回馈着祖国。”谈及澳门与祖国内地,全国向上向善好青年,澳门镜平学校(中学部)历史教师、科组长李结仁言语间饱含深情。

      幼时由广东到澳门,后由澳门到上海求学,而后又回到澳门教书育人,李结仁的经历让他更深刻地体会到:澳门与内地同为中华大地,同被五千年华夏文明滋养。作为一名历史老师,李结仁对教育充满热情和理想,他不仅勇于创新教学模式、参与开发爱国爱澳历史教材、带领学生赴内地考察交流,更是润物无声地将历史知识内化为学生心中的价值判断和家国情怀。

    上海求学:读万卷书,行万里路

      1994年,李结仁出生于广东省中山市,5岁时随家人到了澳门,并在澳门接受中小学教育。少小离开内地的他,对内地的印象逐渐模糊。而在中学阶段,李结仁开始对历史产生浓厚的兴趣,十分关心与中国历史文化、祖国内地发展相关的话题。

      2010年,李结仁在澳门镜平学校(中学部)读初中三年级,当时恰逢上海举办世博会,经由学校组织,他得以前往上海参观。这次考察交流带给李结仁很大震撼:道路四通八达,街市繁华热闹,立交桥上车水马龙,东方明珠塔在夜色下熠熠生辉。站在街头,一眼望去,那是洋溢着笑脸的人群,他们来自五湖四海、不同国家,发自内心的从容自信让他印象深刻。

      “这就是一个国际化大都市该有的样子吧。”李结仁想。内地的广阔、繁荣催生了他前来读书的念头。三年后,他顺利考上华东师范大学,学习历史专业。在上海读书的四年里,李结仁除了专攻历史专业外,还选修了中文、哲学、教育学、心理学等专业课程。不同学科的知识,让他感知和认识世界的方式更加多元。

      “我深知,知识的获取不能只停留在书本上,应该亲自去历史发生过的地方走一走、看一看。读万卷书,还需行万里路。”李结仁在内地求学期间,饱览了祖国的壮阔河山。手抚长城砖石,仿佛千年光阴在指尖流淌,每一块砖石都被赋予了独特的历史文化意义,这既饱含他求证历史知识的热情,也饱含他对祖国的热爱。

    投身教育:厚植学生家国情怀

      大学毕业后,李结仁带着在内地所学与一腔热忱,回到自己的母校镜平学校(中学部),成了一名历史老师。

      在镜平学校(中学部),历史课程的设置很有特色,分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。在李结仁看来,历史教学模式应该是不拘泥形式的,历史教学应该“活”起来,只有满足不同学生群体的全方位、多层次需求,才能真正让历史文化浸润人心、培根铸魂。

      李结仁尤其注重拓展型课程和研究型课程的创新教学。“参与的过程就是学习的过程,自由度高、灵活性强,学生学习的兴趣被激发,探求真知的热情被释放,这才是好的教育方式。”李结仁曾让学生在搜集历史材料和草拟采访大纲的基础上,对父母祖辈进行口述访谈,从老一辈的回忆和讲述中体悟个人、家庭与国家民族发展的紧密相连。

      担任学校历史科科组长的李结仁,还与其他老师一同创办了学校的品牌活动——“历史文化日”。学生通过摆摊游戏等形式,将自己准备已久的节目向人们展示,有古筝、琵琶表演和历史话剧演出等。“历史文化教育的说教少了、互动多了,寓教于乐,学生们喜欢听、喜欢学,更加提升了对历史文化的浓厚兴趣,主动成为中华优秀传统文化的传承者和传播者。”李结仁说。

      “对历史教育来说,一套好的教材也很关键。历史教材具有很强的意识形态属性,如果使用混乱,将不利于爱国主义教育的深入推进。”李结仁介绍,2017年,澳门教青局与人教社决定合作出版一套既能体现爱国主义教育方向,又能真实反映祖国内地与澳门历史发展的权威历史教材。作为评审委员会委员,李结仁和其他教师代表一起对新教材的结构设置、文字内容、图片等进行了全方位审核。新教材一经推出就受到澳门各界的欢迎和好评。“相信这套教材可以更好滋养学生们的精神世界,增进他们的民族自豪感和国家认同感。”李结仁说。

    甘当使者:让学生触摸历史见证发展

      每当向学生们讲述悠久的中国历史与博大精深的中华文化时,李结仁总想将自己双脚踏足过的地方、双眼看到过的历史天空告诉他们。在李结仁看来,书读一百遍,不如亲自走一遍。为此,从成为一名历史老师开始,他就着重推动学生前往内地考察交流。

      多年来,李结仁甘当带领学生往返于澳门与内地的使者。从烟雨如画的细腻江南到苍茫雄浑的粗犷塞北,从东部的丘陵平原到西部的高山沙漠,学生们的足迹也因此遍布祖国的大江南北。祖国的大好河山与爱国主义教育基地、历史文化景点,以及各种科技创新城等成为学生们的生动课堂,而历史知识也走出课本,成为学生们看得见摸得着的景与物。

      “作为一名老师,我深知教育的意义之一在于帮助学生纠正观念上的偏差,照本宣科无疑是最简单直接的,但让学生设身处地去思考、去触摸历史、去见证发展,能够更有效地纠正由信息不对称带来的观念偏差。”李结仁说,实地考察交流还能让学生获得从书本上不能获得的体验和实践感受,从而开阔眼界、认识国情、升华爱国情感。

      (本报记者 王金虎)

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