政产学合作“三螺旋”构建融媒体课程体系

　　新闻传播学科是实践性、应用性较强的学科，随着互联网技术发展，传媒行业走向深度融合，为适应新形势新变化，高校培养新闻传播人才要面向国家需要、行业需求，不断调整人才培养方式，加强与政府、企业的互动。湖北大学新闻传播学院把“三螺旋”模型（Triple Helix Model）运用到教学实践中，探索大学、产业（媒体）与政府三方交叉相互影响、紧密合作又螺旋上升的“三螺旋”新关系，使得政府、高校、企业三者相互促进，合作共赢，人才培养质量不断提升。

　　根据媒体深度融合发展对新闻传播人才培养的现实需求，适应新闻传播业界对新闻传播人才培养的实践导向，湖北大学新闻传播学院作为“三螺旋”主体的高校，与媒体和政府协同整合资源，遵循新闻传播学科和行业发展规律，大力提升改造现有课程并根据需要建设新课程，最终构建了一套以马克思主义新闻观为引领、强化人文基础、重构专业课程新结构（内容、技术、运营结合）、部校共建媒体实务课程的“四位一体”融媒体课程体系。

“双强”+“双能”

明确人才培养目标

　　湖北大学新闻传播学院以“双强”+“双能”的标准为人才培养目标，积极有效地培养适应媒体深度融合需要的融媒体人才。

　　“双强”是指培养的人才必须具备较强的人文综合素养和专业理论素养。以马克思主义新闻观为主导，全面培养学生的综合素质、跨学科视野，提高学生的创造能力和解决问题能力。通过开设人文素质课程，使学生充分得到文化和文学的熏陶与滋养，树立崇高的新闻理想，讲好中国故事，传播中国声音，成为适应社会发展需要的新闻传播人才。

　　“双能”是指培养的人才必须具备过硬的专业核心能力和专业实践能力。不局限于单一的课程教学，而是从融媒体理念出发，开拓技能培训、竞赛交流等多种融媒体能力培养渠道，寻找更多的培养平台，把业界实践融合进课堂教学内容。

政产学三方联动育人

探索人才培养路径

　　2019年5月，湖北省部校共建新闻传播学院工作全面启动。这是在党委宣传部组织领导下，媒体与高校资源创新融合、培养人才的新举措，旨在通过协同共建、强强联合、相互借力，共同打造新闻传播人才的核心竞争力。湖北大学新闻传播学院以此为契机，深化人才培养共建工作，进一步推动政产学（政府、业界、高校）三方携手联动育人，拓宽人才培养渠道。

　　加强师资队伍建设，打造一支政治思想、业务能力素质过硬的专业教师队伍，强化共建新闻传播学院师资保障，实现协同育人。

　　加大引进、培训力度，进一步优化师资结构，提升中青年教师的教学教研水平。一方面引进高层次领军人才和具有海外工作背景的人才，加大骨干教师引进，打造一支具有良好学缘结构、年龄结构、能力结构的高水平教学团队；另一方面，以特聘、兼职、项目合作的形式，将长期聘用和短期聘用相结合，广泛吸引人才。

　　加强与媒体业界（报业集团、广电传媒、广告传播、新兴互联网公司等）的合作，使专业核心课程教师和媒体团队教师结成联盟，共建双师教学团队。继续推动和鼓励“双师”“双跨”、业界专家进课堂、教师去媒体一线挂职锻炼。

　　组建教学团队，出台相关政策，对团队建设要求、成员选拔、工作量计算以及考核评聘等方面给予进一步规定。同时，建立教学奖励机制，对在课程改革有创新、教学研究有成果、人才培养有突出贡献的教师给予资助或奖励。

　　在遵循新闻传播学科和行业发展规律的前提下，学校构建融媒体课程体系，创设省部校共建媒体实务课程。根据需要开设新课程，携手各级融媒体中心，共建融媒体实务课程，从内容到技术到运营全方位发力。借助高校资源，用专业知识模拟训练和跨界交流来推动发展。

　　强化思想引领和价值引领，以马克思主义新闻观教育为主导。将专业课程与思政课程有机融合，构建思想政治教育、职业道德教育、专业知识教育“三位一体”的新闻传播育人体系。促进更新升级新闻传播伦理、新闻职业精神、马克思主义新闻论著选读等课程，同时深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，创新开展马克思主义新闻观教育活动。在课程中全面融入主流价值观引领、专业理想与职业精神等教学内容，构筑全媒体育人新阵地。

　　重构专业课程新结构，实质性推进新文科课程体系建设与改革，深入推进一流本科教育。适应媒体深度融合和行业创新发展，建设一批融媒体、跨学科的课程，如数据新闻、数字技术、智媒体运营等，内容涵盖文理、文工交叉。多门学科融合交叉，打破专业壁垒，拓宽学生视野，通过课程实践、项目实训、行业实战的“三实”训练，注重实战实训，强化政产学联合育人，以融媒体业务能力检验教学效果。

　　课程实践是通过基于专业课程的主题实践，把这一课程乃至前置专业课程的实验内容有机整合，融入多学科知识与理论的综合运用与创新，完成特定的课程实践作品，如微电影创作、视频节目制作等，内容涉及多个学科知识的融合。项目实训是教师通过与政府相关部门合作，如对网络舆情的监测与研判、网络新闻评论等，带领学生以参与项目的形式进行基本技能的训练，培养学生自主获取知识、融媒体制作与传播及综合应用能力等。行业实践是将课堂实践教学和学生第二课堂、专业大实习，与省市委网信办、各级融媒体中心的合作有机结合，有计划地将学生推向行业实战环境中，实现高校与企业的对接。

科学实施教学督导

健全课程质量保障体系

　　遵循“以人为本、过程控制、内外结合、全员参与、持续改进”的指导思想，湖北大学新闻传播学院根据新闻传播学科特点，从组织机构、政策和条件支持、管理与运行制度等方面保障教学质量，实现学生知识和技能的融合，使学生建立起适应时代发展需要的知识结构。

　　充分调研、了解同类高校新闻传播学科课程设置状况，分不同层面召开校友、业界专家、教师、学生座谈会，在此基础上全面修订人才培养方案，增加融媒体知识与技能课程的学分，提高实践技能在课程中所占的学分比例。

　　加强教学质量监控体系的建设。教学质量监控的主要目的是及时发现并解决培养过程中出现的问题，从而保障各教学环节顺利进行和培养方案的落实。过程监控可以矫正学生训练过程，能够确保课程建设和课堂教学质量，并以此作为评价课程成果的核心。

　　完善信息反馈机制。教学信息反馈机制包括校内信息和校外信息采集与反馈，校内信息要特别注意学生思想、学习情况及对教学的意见。学院特别加强校外信息反馈系统的建设。信息来源包括媒体业界、用人单位、校友等，信息内容包括行业发展状况、对人才的需求动向、对毕业生各方面素质的要求、对学生的评价、对学校人才培养和教学工作的建议等。

　　湖北大学新闻传播学院结合湖北省传媒行业发展趋势与社会需求，依托部校共建，充分融合学校与媒体的优势，以课程体系改革和建设作为突破口，强调政府、媒体和高校培养新闻传播人才的合作关系。在具体的课程体系设置构建上，既响应政府要求，又结合学科前沿和媒体行业发展实际，因材施教，以培养适应新时代要求的融媒体人才为最终目标，构建了富有特色的融媒体课程体系，使学校与行业对接、学生与媒体对接，将新闻传播理论与全媒体环境、融媒体实践结合起来，实现高校、媒体、政府三方联动政、产、学的良性循环与螺旋互动。通过全新课程体系的调整与构建，培养学生创新意识，提升学生创新实践能力，学生的专业素质与融媒体业务能力不断提升，创新实践能力训练成效显著。（广告）

　　（聂远征 杨翠芳 芦何秋）