建设开放教育模式 推进对外汉语专业教学改革

　　南京晓庄学院由江苏省和南京市共建，是南京市属全日制公办本科院校。作为我国乡村师范教育发祥地，学校始终秉承“大爱、奉献、担当”的理念与“教学做合一”的校训，继承陶行知先生培养百万乡村教师宏愿，坚持开放办学及“与民族共命运、与时代同进步”的战略要求，将人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等使命和新时代教学需求贯穿于教学体制机制改革、教学管理制度完善、教学理念与方法优化过程之中。学校力促对外汉语、教师教育、学前教育等专业的教学改革，实现开放教育与传统教育联动，积极为地方经济社会发展培养各类人才，为国家现代化建设培养技能型人才。

　　学校将开放教育作为构建混合学习模式的切入点，实现一校多区资源共享以及“人人、处处、时时可学可考”教育价值理念的理想途径，作用于全球一体化与国家战略调整大背景下的对外汉语专业教学改革，助力对外汉语专业教学理念、教学手段、教学方式等的革新、转变与创新。

以开放教育为启发，转变教师观念

　　在互联网技术、新媒体技术快速发展的今天，南京晓庄学院紧跟时代脚步、紧抓学生需求变化，将针对性、自主性、开放性鲜明的开放教育理念“推陈出新”，将其迁移到对外汉语专业教学改革中，积极引导学院教师转变或革新教学观念。

　　学校在观摩课、教师教学研讨会、专家讲座等活动中引导学院教师树立“求真”的学生培养观，避免产生无思想、无情感、无主题的课堂，以期塑造出更具独立思想能力、创新精神、创新能力、实践能力的学生，使之成为更能适应时代变化的高素质高技能人才。学校鼓励、引导教师确立“务实”的教师职责观，将知识传授“服务”、答疑解惑“服务”、经验转移“服务”、文化传播“服务”落实到底，避免造成教师思维过程的单向性、封闭性，破除“教”与“学”之间的壁垒，强化教师与学生在知识层面的互动性，提高课堂教学的质量与效率。学校践行“向善”的教学观，将学生的个性发展、学生的素质培养与理论教学、实践教学有机融合起来，将蕴含“真、善、美”等向善理念的思政元素融入专业教学，促进品行“唯美”、意志坚定、技能过硬的专业人才的锻造与培养。此外，以公开课示范教学活动、院调研学习活动、教学基本技能系列比赛等引导教师树立“生命”的课堂观，为促进学生的个性全面发展、发挥学生的主体性作用提供契机。

以开放教育为灵感，创新教学模式

　　在网络教学模式日益成熟、慕课教学被日益广泛应用的背景下，南京晓庄学院结合传统教学模式与开放教育的优势，利用线上教学的特点，不断优化对外汉语专业教学模式，助力对外汉语专业教学改革深化。

　　在对外汉语教学的课堂时间分配方面，采取一半时间给教师讲授、一半给学生讨论的“对分式教学模式”，提高学生的课堂参与度，让学生学会用辩证思维探讨问题、解决问题。学校鼓励并支持对外汉语专业教学教师充分利用形象化智慧教室、引入线上线下混合教学方式等营造“沉浸式”“体验式”学习氛围；采用“翻转课堂”形式激发学生的学习热情、自主学习兴趣，推动“以学生为中心”的教育教学模式转变的实现；在专业课中适当融入前沿知识、强调学习动因，正向引导学生从“要我学”向“我要学”转变，实现课堂教学质量的稳步提升。在“尔雅网络教学平台”“天空教室”“智慧树”等网络教学平台，学校开设“视频公开课”“资源共享课”“尔雅通识课”“微课程”“资源中心”等多个网络公开课程，此举推动对外汉语课堂教学内容更加系统化、教学风格更加多样化，推动学校成人教育教学水平的提升。在教材开发上，学校积极构建与开放式教育相一致的对外汉语教材体系，打破原有的封闭式知识体系，充分调动学生的主观能动性，树立研究型、开放型的教材体系，使教学内容更加系统化、立体化，教学方式更加现代化、多元化。

以开放教育为参考，改革教学评价

　　教学评价事关教学质量、教学效率，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的教学水平。南京晓庄学院为深入贯彻落实全国教育大会精神、立德树人根本任务，从开放教育中汲取灵感，积极构建与开放教育相匹配的学习评价体系，坚决克服唯分数、唯结果的顽瘴痼疾，切实提高对外汉语专业教学水平。

　　学校秉承文学院“明德崇美，博学笃行”的院训，强化过程评价，督促对外汉语专业教学将学生考勤、作业、课堂讨论、课堂汇报、上课表现等指标纳入评价体系，坚决改变用分数给学生贴标签的做法；改进结果评价，将德育评价、美育评价、体育评价等有机融入评价体系，切实引导学生增长知识见识、增强综合素质、加强品德修养。同时，注重多元化主体评价体系的构建，让师生互评、同学互评、师师互评等提高对外汉语专业教学评价的科学性、专业性、客观性，推动教师主导作用的发挥、学生主体作用与主观能动作用的发挥。

　　学校深入贯彻国际化开放办学理念，在印度尼西亚印多努莎大学建立了海外实践教育基地，汲取国外教学评价体系构建经验、教学评价标准制定经验，参与西班牙卡米亚斯大学学分互认项目，选调教师进行海外研学，吸收国外大学教学评价理念与体系的可取之处，助力自身教学评价体系的优化与完善。

　　（王茜）

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