山东特殊教育职业学院：一基双翼 修技立身

    多年来，山东特殊教育职业学院不断探索适合视障、听障、言语功能障碍、肢体功能障碍及多重功能障碍学生的人才培养模式，注重激发学生的内生动力，让残障学生自尊自信、自立自强，形成了“一基双翼，修技立身”人才培养模式。“一基”是充分挖掘不同类别残障学生的生理代偿功能和潜能，使他们成为具备良好综合素质、主动进取和可持续发展能力的技术技能人才，这是出发点，也是目的地。“双翼”，即培养学生的“德”和“技”，对残障学生实施德育和技术技能教育，引导推动学生发展，实现特殊教育的教学目标。

构建“大德育”工作机制

    立德树人，构建了“大德育”工作机制。学院通过“大德育”的方式，丰富德育内容，挖掘潜力、激发动力，内外结合，让残障学生的“内生动力”得到充分发挥，引导学生可持续发展。

    价值引领，健全德育工作体系。学院以社会主义核心价值观为引领，打造“三全”（全员、全方位、全过程）主导，“四自”（自尊、自信、自强、自立）奠基，“五育”并举，“六位一体”（思政育人、专业育人、文化育人、实践育人、管理服务育人、家校协同育人）的德育体系。

    注重学生日常行为规范教育。学院注重培养学生知荣辱、明是非的观念，培养学生感恩意识、文明礼仪和自理、自立的能力，塑造学生良好的处事态度和行为习惯。

    加强心理健康教育与心灵培育。学院以培养健康的心理、健全的人格为首要任务，开展日常心理健康教育与援助服务，帮助学生积极健康成长。

    加强残健融合。学院大力创设融合环境，从生活到学习、从校内到校外，以各类文体活动、专业竞赛等为载体，打造健康阳光向上融洽的氛围，加强师生的交流与合作。

建立因材施教的人才培养模式

    改革创新人才培养模式。学院结合“三教”改革，围绕残障学生特点、专业要求与经济社会发展需求，深化产教融合、校企合作力度，探索一系一案、一专业一特色的人才培养模式，分别建立了“德技并修，康教融合”“大师引领、校企融合”“项目导向、理实一体”人才培养模式，均收到良好成效。

    打造以适应学生发展为核心的特色品牌专业群。“大德育”工作机制本着突出应用能力的培养思路，将“大德育”教育和创新创业教育贯穿人才培养全过程，瞄准专业技术发展和行业技术应用构建品牌专业群（方向）体系。学院积极推进校企、校地、校校合作，共同制定人才培养方案、开发课程，共建实习实训基地，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学与生产过程对接。

    建立“一二三四五”创新创业教育体系。学院以创业带动就业为中心，以创业基地和创业项目工作室为依托和延伸，推动创业孵化、创业实训、创业服务三轨协同运行，构建创业教育培训、创业产品开发、电商平台营销、特色品牌建设四位一体，残健联合、项目联合、点面联合、校企联合、校政联合的枢纽互通式创业就业“立交桥”。

健全“一基双翼，修技立身”育人模式保障机制

    构建残障学生发展评价体系。学院建立适合残障学生的科学发展评价体系，深入把握残障学生发展规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助他们把握机遇实现可持续发展。

    完善学院教学质量监控与评价体系。学院不断推动教学工作诊断与改进，通过完善机制打造队伍，探索建立了三级“双控”动态教学质量监控体系，推动教育教学质量全面提升。

    健全完善教师发展机制。学院着力加强教师培养培训，实施名师工程，改进教师绩效考评办法，建立重师德、重能力、重业绩、重贡献的分类考核指标体系，和以工作能力、业绩为标准的人才评价机制、奖优罚劣的竞争性用人机制，充分激发教师团队的教学活力。

    多年来，学院毕业生就业率保持在90%以上。很多毕业生成为特教学校骨干教师、企业业务骨干、技术能手。有的毕业生自主创业带动更多残疾人就业，成为当地残疾人群体的杰出代表，用拼搏开创了属于自己精彩的人生。

    （作者：车荣晓）

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