让马克思主义新闻思想深植灵魂血脉

    【一线讲述】  

    作为一名传播学系的教师，我一直在讲授“马克思主义新闻思想”这门课。可以说，这门课程天然就具有专业课与思政课的双重属性。如何上好这门课，如何将其更好地与当下的党史学习教育结合起来，是我一直在思考、探索的问题。

    在具体的教学过程中，我逐渐有了“回归历史情境、直面现实问题”的教学思路，力争在内容上融会贯通，在逻辑上环环相扣，在历史与现实的重叠处厚植青年学子的人民情怀。

    如何回归历史情境？无论是思政教育，还是党史教育，都要力戒照本宣科。要想把中国共产党的初心同学生讲清楚，不能把初心简单地概括为几句标语，而是要回到具体的时间和空间，讲清初心是如何表现为生动言语和鲜活行动的。

    我从延安时期党的新闻工作者开始讲起：他们每到一户人家进行采访，都会与那里的乡亲打成一片，担水生火、喂猪做饭……具体且可溯的史实让学生们认识到，记者是党联系群众的桥梁和纽带，而非冷冰冰的旁观者。课堂节奏在回归历史情境的基础上循序渐进，学生也对初心产生了更多共鸣。

    怎样直面现实问题？只有在历史与当下之间建立起有机联系，才能使思政课堂与党史教育不流于表面。比如，从与我们日常生活有着紧密关联的快递小哥讲起，与学生探讨新的就业形态和劳动形式，引导学生从“数字劳动”的角度思考马克思的“劳动价值论”；从抗击疫情的人民战争讲起，引导学生理解被我党奉为生命线与传家宝的群众路线，和一以贯之的“以人民为中心”的发展思想。当马克思主义成为学生分析问题和解决问题的理论宝库，成为学生触摸社会肌理、观察世界变化的工具，他们便能在学懂弄通的过程中筑牢理想信念。

    新闻宣传工作在新时代承担着举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的重要使命，社会主义意识形态主阵地能否牢牢守住、社会主义核心价值观能否大力弘扬，都与新闻传播学的导向以及这个学科培养的人才质量密切相关。我们要做的，就是用更加深入人心的教育，让学生感受到党性与人民性的高度统一，让青年学子的人民情怀更加高涨。

    （本报记者陈怡、王晓樱采访整理）