落实“双减”，我们要把什么还给孩子

    【教育随想】

    近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”向全社会传递了什么信号？“双减”之后，我们要把什么还给孩子？

    “双减”的根本目的是构建良好的教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系。用一句通俗的话来说，就是要把孩子们从教室里解放出来，让他们多到户外运动场、大自然中去强健体魄和感受世界；就是要把孩子们的视线从电子屏、作业堆里解放出来，让他们有时间仰望星空，有时间俯下身子去嗅一嗅花草的芳香；就是要把他们的大脑从刷题、机械操练中解放出来，让他们有时间天马行空，有时间奇思妙想。“双减”是落实习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三问的具体举措之一。

    “双减”之后，我们要把时间还给孩子。为什么喊了这么多年“减负”，孩子们的负担并没有减下来？一个很重要的原因就是“学校减负，家长校外增负”。许多家长见不得孩子空下来、闲下来，一见孩子无所事事就焦虑、恐慌。你想想，一个孩子从早上睁开眼睛到晚上睡觉，从周一到周日，每时每刻都在学习。这种违背教育规律和身心发展规律的做法能长久吗？小眼镜能不多吗？小胖墩能减少吗？教育家卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”这话乍一听很荒谬，但仔细想想，其实不无道理。孩子是慢慢长大的，不能急功近利。孩子需要做梦、犯傻、发呆、无所事事的时间，正是这种看上去在浪费的状态，却能为孩子赢得成长的时间和空间。许多家长和老师每天总是唯恐孩子光阴虚度，总是驱赶着、逼迫着孩子做无穷无尽的作业，不给他们留出一点儿闲暇时间，还自以为这就是尽了做家长和老师的责任。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”我们都知道这么一个道理：要想身体好，不要吃太饱。同样道理，要想智力好，闲暇不可少。尊重孩子的成长规律，该休息的时候要休息，该休闲的时候要休闲。“双减”告诉我们，做家长和老师的，要把时间还给孩子。宁可虚掷光阴，不可误用光阴。

    “双减”之后，我们要把空间还给孩子。对于一个成长中的孩子来说，不能只有家、学校和培训班这三个空间。小区里，和同龄的伙伴玩耍是他的空间；运动场上，和小伙伴们追逐打闹是他的空间；果园菜园和田野，和家长们一起劳作体验是他的空间；大自然中，和一群志趣相投的人去爬爬古道、探寻大自然的秘密是他的空间……以前，课堂是孩子的世界；“双减”之后，世界是孩子的课堂。或许有人会问，孩子不去上培训班，还能去哪儿？我一个工薪阶层，每天要上班，孩子不去培训班，安全谁负责，我能放心吗？的确，我们要把空间还给孩子，全社会必须一起努力，为孩子创造一个他可以去，他能去的自由的、安全空间。这是“双减”之后，全社会都要考虑的一个问题。

    “双减”之后，我们要把“玩耍”还给孩子。玩是所有孩子的本能，爱玩是孩子的天性。玩是孩子们的第一份工作，是孩子们最喜闻乐见的学习方式。聪明的孩子都爱玩。在玩耍中，孩子们的能力得以提高；在玩耍中，孩子们的大脑得到开发；在玩耍中，孩子们的思维得到发展。古今中外，有多少发现、发明是在玩中诞生的啊。英国的威廉·梅尔道克在玩煮石头的过程中，发现了煤气，后来成长为一位著名的化学家。荷兰的列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，发现了微生物，从一位普通的看守大门的工人成为著名的生物学家。法国的德尔文在看孩子们玩陀螺的过程中受到启发，改进了步枪的枪管结构，成为“现代步枪之父”。这样的例子不胜枚举。一直以来，我们总是做一些违背孩子成长规律的事，在本该“玩”的年龄阶段，不让孩子玩，总是担心“玩”会耽误学习。“双减”提醒我们，我们必须遵循孩子的天性，遵循孩子成长的规律，把“玩耍”还给孩子。

    “双减”向全社会传递了一个非常强烈的信息，我们必须遵循孩子的认知规律、身心发展规律和成长规律培育下一代。“双减”也再一次提醒我们，我们到底要把孩子培养成怎样的人？这个问题需要认真思考。

    （作者：罗树庚，系宁波国家高新区实验学校校长、浙江省特级教师）