多元文化背景下高校声乐教学模式的创新发展

    以多元文化视角审视高校声乐教学模式，助推高校声乐教学模式创新是我国声乐教学国际化发展的必然要求，是培养高质量声乐人才的必要措施。南京师范大学音乐学院将打造一流师资队伍、培养一流音乐人才、推出一流标志性成果作为学院基础性、战略性工作，以中国格局为背景，以世界眼光为指引，以秦淮文脉为基石，坚持内涵发展、特色发展、创新发展、国际发展，整合内外资源，推动声乐教学模式的创新、声乐人才培养模式的改革。

基于人才培养需求，构建声乐教学新模式

    学院以“扎实的知识、娴熟的技能、精湛的才艺、深厚的底蕴、高雅的气质、文化的传承”为培养目标，积极探索与文化馆、电视台等合作互促的“双主体双基地”合作教学模式，培养声乐学生的综合能力，增强声乐学生的就业竞争能力。

    一是把课堂搬到实习基地，实施实景教学。学院贯彻落实声乐实践教学改革的“四化”模式，即践行声乐实践教学内容市场化、声乐实践教学场所现场化、声乐实践教学师资国际化、声乐实践教学实践持续化，既让人才培养目标与各类单位的用人标准相适应，技能训练与各类单位岗位实际需要相适应，保证学院的培养相对声乐用人单位的需求不错位、不滞后、不离散，又能优化和丰富学院教学方式，提高学院教学质量，助推学院内涵式发展。

    二是由试卷考核变为“现场实景考核”，直观反映教学成效。学院将声乐考核地点由课堂转移到音乐礼堂、音乐厅、训练室等演奏场地，安排声乐学生实景讲解、实地演奏，并聘请音乐领域专家学者现场为学生讲解打分，以更加完善、公正的考核评价体系激发学生的学习热情。“现场实景考核”直观反映声乐实践教学成效，使声乐课堂教学质量和学生演唱或演奏水平、专业技能和综合素质在全真的实景环境中得到客观考评，使声乐教学效果和教学质量得到真实的检验。

依托信息化手段，扩展声乐教学模式

    学院积极组织各专业开展线上教学，充分利用各类在线教学资源、虚拟仿真软件、在线教学平台等多样化的信息手段，贯彻落实“改革音乐教学组织形式、创新音乐教学方法手段、优化调整音乐教学安排”要求，扩展学生学习空间、推动音乐教育教学高质量发展。

    一是采用“共享课+翻转课堂”的教学模式。一方面，引入学院教研室在超星尔雅平台的慕课作为共享课辅助线上教学，学院将历时较久的、通过精心打磨的声乐原理课与声乐训练课通过网络与社会共享，为在线教学提供“接地气”的教学资源，为学生自学或者复习提供可反复利用的学习资源；另一方面，利用超星尔雅平台建立翻转课堂用于开展个性化教学，详细讲解较难、较细的理论知识，以“具象化”“可视化”的方式表现音乐戏剧的抽象内容，使学生更好地掌握基本知识、领悟深刻哲理，深化对音乐戏剧的认知。

    二是采用线下与线上相结合的混合教学模式。学院为优化教学效果，充分发挥信息化手段在教学中的作用，提倡以“三步走”的教学方案开展线下线上相结合的混合教学模式。第一步做好线下线上教学预案，根据学校统一部署及时召开线下线上教学工作专题研讨会，研究制定教学工作准备和实施方案，动员广大师生积极做好各项准备工作；第二步提升教师线下线上授课技能，为了引导授课教师尽快适应教学新模式、熟练运用各种授课平台，学院及时开展线下线上授课教师的培训工作，向老师们推送培训视频，还专门整理了QQ群课堂、腾讯课堂、钉钉等常用直播平台使用手册，方便教师进行学习；第三步严把线上线下教学质量关口，学院建立了线下教学质量日报制度和教学质量周报制度，并利用网络问卷等形式监控教学运行状况，同时学院教务处每天开展线上教学调查，收集汇总不同专业的线上教学情况统计表，掌握教师开展线上教学的组织方式、平台使用等情况。 （沈洁）

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