缓解“分数名次焦虑”须建立多元评价体系

    【网言】 

    6月1日，教育部发布《未成年人学校保护规定》（以下简称《规定》），为保护学生隐私和自尊心，减少攀比、避免歧视，缓解应试压力，《规定》禁止学校、教师公开学生的考试成绩和排名，但是要求学校采取措施，便利家长知道学生的成绩等学业信息。

    于教师而言，“分数焦虑”源于上级教育部门、学校只用学生的平均分数、排名考核教育教学，有的地方、学校甚至只按学生统测成绩排名对教师进行奖励或者处罚。所以教师要通过公开分数、排名的方式，要求家长重视学生成绩。于家长而言，“分数焦虑”则源于今后的升学就是按名次高低进行评价。要消除家长的“分数焦虑”，就需要建立多元教育评价体系，不再用单一的分数评价学生；更重要的是，必须解决职业教育比普通教育低人一等的问题，不再把教育和学校分为三六九等，要给学生提供多元选择。只有构建多元评价、多元成才的教育生态，才能缓解学生和家长的“分数焦虑”“名次焦虑”。

    （原载于新京报网 作者：熊丙奇 摘编：刘朝）