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中国拥有4200多万人的工程科技人才队伍，这是中国开创未来最宝贵的资源。
3月19日，中国科学技术协会、中国工程院和中国联合国教科文组织全国委员会在北京共同举办2021年世界工程日中国庆祝活动暨中国工程师联合体成立仪式，全国政协副主席、中国科协主席万钢，中国工程院院长李晓红，教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任田学军，世界工程组织联合会主席龚克，联合国教科文组织国际工程教育中心主任吴启迪等专家围绕“工程服务健康和可持续的世界”进行研讨，希望通过搭建国际工程界的交流平台，充分释放4200多万工程科技人才的“红利”，促进中国和世界的可持续发展。
深化国际合作 共同应对疫情挑战
全球现在面临新冠肺炎疫情的挑战，深化国际合作、应对共同挑战成为专家的共识。
万钢说，在全球一体化的背景下，疫情之中没有国家可以独善其身。还有能源危机、气候变化、生态退化、国家间发展不均衡已经成为人类社会发展面临的共同挑战，没有国家可以独自应对，期待即将成立的中国工程师联合体能够搭建更多线上线下平台，国内和国际的合作平台，促进全球工程科技技术人才交流合作，共同维护全球产业链、创新链的安全稳定，让工程成果惠及更多国家和人民，为疫情之后世界经济复苏与可持续发展汇聚动力。
“我们呼吁世界各国工程组织加强交流合作，携手应对挑战，为疫情后世界经济复苏凝聚工程界的力量，为建设一个更加包容、公平、可持续的美好未来作出新的更大贡献。”万钢说。
“新冠肺炎疫情凸显了各国利益休戚相关、命运紧密相连。当今国际社会比历史上任何时期更加需要摒弃单边主义和科技脱钩，倡导开放包容、团结协作。”李晓红也认为，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人民健康和世界可持续发展带来了严峻的考验。我国的抗疫实践证明，工程科技在应对人类健康危机、实现经济社会快速复原发展方面发挥着不可替代的作用。当前，世界疫情的形势依然严峻，全球可持续发展也面临诸多挑战，作为经济社会发展的主要驱动力，工程科技应该大有可为。
“全球工程科技界应进一步深化信任、凝聚共识，同舟共济、互鉴共享，携手迎接挑战，提出跨学科、跨地区、跨文化的解决方案，为全球构建强大的公共卫生体系提供强有力的支撑，推动构建人类命运共同体。”李晓红说，践行人类命运共同体的理念，需要加强紧密的国际科技合作，应对共同挑战。
联合国教科文组织国际工程教育中心主任吴启迪认为，当前全球很多国家和地区仍然面临着新冠肺炎疫情的挑战，可持续发展目标的实现面临着艰巨的任务。在新冠肺炎疫情这样重大的全球危机面前，工程科技界责无旁贷，唯有借助共同体的优势，共同努力、共同行动，不断加强国际合作，凝聚全球工程科技人员的智慧与力量，才能寻求战胜危机的方法，才能让工程继续造福人类，真正实现全人类的可持续发展。
创新工程教育机制 培育未来人才
“工程师具有严谨周密的思维方式、脚踏实地的实干精神、突破常规的创新思想。这些优秀的素质，让工程师成为人类文明的有力传承者，让工程人才成为国家发展的重要基础性支撑。”万钢表示，发展科学技术是人类应对全球挑战、实现可持续发展的战略选择。中国工程科技界要和各国工程组织协同联合，促进科学、技术与工程建设的相互融合，创新工程教育机制，培育新时代工程科技人才。
李晓红认为，联合国《2030年可持续发展议程》提出了17项可持续发展目标，这是世界各国解决发展问题的共同行动计划。这些目标几乎全部与工程科技直接相关，也迫切需要工程科技界积极作为，主动求变，推动全球工程实践和工程创新，大力提倡助力和谐社会建设的工程伦理建设，进一步深化工程教育改革，培养具有人文精神和社会关怀素养的青年工程师队伍。
“我们将继续坚持开放、包容、合作、共赢，更加重视培养工程人才，将联合国可持续发展目标融入工程能力培养中，激励更多人才投身到工程促进可持续发展的实践中。”田学军表示，人才培养是工程领域高质量发展的关键基础，中国举办着世界最大规模的工科教育，近年来教育部积极推进新工科建设，与中国工程院等三家单位联合出版《关于加快建设发展新工科，实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，从教育思想、发展观念、质量标准、技术方法、育人模式等方面全面深化工程教育改革，全国绝大多数工科专业启动新工科建设，呈现出新的发展面貌。比如，2018年发起成立由全球60所知名工科大学和一批领先型企业组成的新工科教育国际联盟，共同探索世界工程教育新范式，围绕“一带一路”建设需求，搭建“一带一路”工科高校、工程教育国际合作网络，以国际工程教育华盛顿协议组织为平台，参与工程教育质量标准制定，积极推进注册工程师国际互认，中国新工科建设已从理念走向行动，从国内走向国际。
吴启迪表示，各国需要积极培养更多面向未来的工程人才。在第四次工业革命来临之际，随着新兴科技的发展，工程各个领域已经发生了变革，需要更多的年轻人积极投身工程事业，为工程师队伍培养未来的优秀人才。联合国教科文组织国际工程教育中心将继续努力，为全世界工程科技界同行一起，共同推动工程教育在世界范围的全面均衡发展，尤其是推动发展中国家的工程教育发展，为全球可持续发展事业贡献力量。
（本报北京3月19日电 本报记者 詹媛 袁于飞）
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