“大语文”的旗由谁来扛

    【文化评析】

    注资、融资、卡位、竞争……近日，“大语文”培训机构消息不断，引发公众和媒体对“大语文”的关注与反思：“大语文”是否是伪概念？语文学习的核心到底是什么？“大语文”方向何在？

    “大语文”当然不是伪概念。追溯源头，新中国成立前后，叶圣陶先生把国语和国文合起来称之为“语文”，这个定义，从叶老的初衷上来讲，其实已经指向大语文。可惜的是在后续的学科、教材、教法建设上，因为思想解放不足和照搬苏联教育方法等时代影响，语文学科的内涵和外延，不仅没有展现其应有的“大”的一面，而且不时陷入概念化语文、低幼化语文、工具化语文等境地，格局上被批评为狭窄，面目上被诟病为支离，最终拉开新一轮课改的大幕。

    “大语文”概念本身也已经存在多年。20世纪80年代初，河北省特级教师张孝纯提出要以语文课堂教学为轴心，把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，提出大语文学习“一体两翼”的理论，即以语文课堂学习为主体，以加强语文课外学习和拓宽语文学习环境为两翼。经过张孝纯以及众多老师的探索，大语文教学流派在20世纪末期已经形成一定声势并在全国产生了较大影响。事实上，新一轮课程改革在语文教学上更加注重人文性，更注重整体性和综合性，更强调探究性，这些可以说都体现了包括“大语文”在内的多种语文改革探索的影子。

    目前，“大语文”等改革已融入新课改当中，加之语文改革等新名词、新理念不断涌现，原来以张孝纯为代表的“大语文”流派渐趋沉寂。待到“大语文”近十年来重新回归公众视野，“大语文”早已物是人非。现在见诸报端以及市面流行的“大语文”，已经成为众多语文校外培训机构的集体自称，同当时张孝纯所倡导的“大语文”已经无甚渊源。

    无甚渊源本也无关紧要，问题是目前的“大语文”校外培训机构常常呈两极之势：一是有“大语文”之名，但完全无“大”之实，依然以提高分数为唯一目标，大行之前数学、英语补习班的生意之道，影响学校教育秩序，负面效应显著。二是有“大语文”之名，也有“大”之实，但是大而不精，大而无边，或打着国学、游学、演讲等名目，既无课程，更无体系，也无师资，和“语文”相去甚远。

    新冠肺炎疫情以来，大量的风投资金涌入大语文赛道，各家机构开始纷纷抢滩布局“大语文”，有研究机构称，2020年语文培训市场规模约2000亿元左右，市场增长潜力巨大。这就造成一方面培训机构之间互相竞争激烈，不当竞争的情况时有发生；另一方面，一些机构用商业的模式把语文教育当成生意来进行扩张，尤其是当前一些头部机构纷纷斥巨资进行扩张，其商业本性极易破坏教育风气和生态。

    当前教育界流行一句话叫“未来已来”。的确，时代变化、教育变化、成长变化日新月异超乎想象，语文学科必须更大、更深、更广，才能跟上这个时代。问题是，“大语文”这个旗，到底该谁来扛，是培训机构来扛，还是学校教育来扛；到底该怎么扛，课程如何与时俱进，体系如何上下贯通，视野如何左顾右盼。可能后者将会决定前者。需要特别提醒的是，当商业资本步入教育领域的时候，演员杨千嬅在其主演的电影《可爱的你》里质问培训机构老板的一句话——“Bowie，你是在做生意还是在办教育？我是一名教师，教师本来是一件很有意义的事，是用生命影响生命，你明白吗”，值得所有的“大语文”人反复自问。

    （作者：谷 泽，系教育研究者）