植根乡土，让学生们发现美创造美

    【一线讲述】

    我从小就喜欢美术，但在山区长大，遭遇了求学无门的窘境。身为乡村教师的父亲，常带我走过一段崎岖山路，再坐中巴车颠簸两个小时到县城学习。这种经历让我深知求学的不易。

    1994年，我师范毕业后回农村任教，愈发感到为山里孩子实现求学梦是一份沉甸甸的责任。教学中，我发现不少孩子特别喜欢美术，但因为家境不好买不起颜料、纸张、彩笔等工具，我便掏钱帮他们购买。课外，我常对他们讲自己学习美术的经历、感悟。这些年来，学生中有近百人作为美术特长生考上了大学，其中8名被中国美术学院录取。

    2014年，我兼任缙云县美术教研员。通过走访调研，我发现全县22所农村小规模学校中，只有1所学校配有美术专职教师，师资缺乏、设施落后是普遍现象。我便组织起一批优秀美术教师，通过“送教下乡”方式不定期开展帮扶。然而，对于乡村美育的“缺口”而言，这只是杯水车薪。

    如何从根本上补齐乡村美育短板？首先要在充实师资上下功夫。在单位与同事的支持下，我组织开展了不少培训，邀请专家临场示范、查漏补缺，有针对性地提高美术教师的教学能力。目前，全县已有市级美术教学名师1人、市级学科带头人5人、市教坛新秀6人，3位老师获省基本功比赛一等奖，6节课获部级优质课和省优质课一等奖。

    补齐人才短板的同时，我着手进行美术课程开发与创新。2018年，我组织全县美术教师首创“乡村美术特色工作坊”，推动多方力量共建农村学校美术特色课程。比如，坑沿小学成立了“麻里奥工作坊”等美育工作坊。老师带着孩子们制作美术作品，极大激发了孩子们的参与热情，让他们在身边发现美、创造美，充分感受乡土美育的魅力所在。

    项目团队：

    本报记者 李晓、张国圣、晋浩天、严圣禾、王斯敏

    本报通讯员 张运、林小楚、夏霞