院士当了班主任

    “同学们，读书是最好的学习，要学会主动学习，锻炼持续学习的能力，进而感悟生命和生命科学的真谛，这是最有趣味的一件事情。开卷有益，今天我给大家推荐几本书……”10月30日中午，中国海洋大学海洋生命学院“2020生命强基班”微信群里弹出一条消息，末尾还列出四本书：《生物物理学：能量、信息、生命》《生命问题——现代生物学思想评价》《追寻生命的意义》和《拖延心理学》。

    发出群消息的是正在外地出差的中国工程院院士、中国海洋大学海洋生命学院院长包振民。从今年秋季学期伊始，包振民多了一个新身份——海洋生命学院新入学的2020级生物科学（强基计划）班班主任。

    收到班主任的书单后，耿玘琳马上用手机在学校图书馆服务号上检索书目。虽然9月中旬一开学就知道班主任是包振民院士，但此刻耿玘琳仍然喜不自禁：“我知道有院士当校长的，但我从来没听说院士当班主任。恰恰我们的班主任就是院士，你说惊不惊喜？感觉自己好有福气啊！”

    耿玘琳的同班同学刘思睿来自安徽合肥，他中学时就热爱生物学科，今年高考又慕名报考了中国海洋大学生物科学强基班。班里第一次班会，刘思睿就坐在包振民左手边，他对当时的情景记忆犹新：召开班会是在入学报到第二天，紧随学院开学典礼。当天下午3时，包振民准时出现在学院会议室，与全班25名新同学见面座谈。

    “大家来自五湖四海，为了同一个目标——能成人成才走到了一起……”看到同学们有些拘谨，包振民首先打开了话匣子，朴实亲切的开场白，让同学们立刻放松下来。

    “包教授先给我们讲了强基班选课以及日常管理的一些事情，然后询问大家对即将开始的大学生活有哪些向往和期待，大家有哪些兴趣、想参加什么社团。我们发言时，他就静静地听着，不时插话交流几句。”刘思睿说。

    海洋生命学院生物科学（强基计划）班是中国海洋大学服务国家重大战略需求、加强基础学科拔尖创新人才培养，经教育部批准实施“强基计划”后招收的第一个班，采用“本硕博”衔接式培养模式，对学生实行不同于普通本科专业的培养模式和动态管理。基于强基班的教学背景，学院想聘请知名专家学者担任学业导师和授课教师，将通识专业教育与个性化培养相结合，对每名学生本科期间的学习、实践和创新创业等进行追踪、记录、评价，全方位展现学生成长轨迹及素质提升路径。

    “8月底学院为强基班选配班主任时，我试着邀请包院士担纲，没想到他愉快地答应了。”中国海洋大学海洋生命学院党委副书记张晓燕说，“考虑到班主任经常会面临琐碎的事务性工作，包院士比较繁忙，再加上强基班今年是首届，就邀请学院博士生导师黄晓婷教授担任副班主任。”

    “院士给本科生当班主任会不会大材小用？”针对这个疑问，张晓燕表示，强基班学生刚入学，正处于从高中生到大学生的转变。一位人生阅历丰富、学术造诣高的班主任，能及时给予学生学习、生活等方面具体指导，引导顺利转变非常重要。院士当班主任彰显了“以本为本”的本科教育理念，未来会带动更多高级职称教师重视本科教育教学，推动和促进拔尖创新人才的培养工作。

    对如何当好班主任，包振民坦言，做好班主任是一份责任，更是一种挑战。要转变传统班主任的一些职责并赋予这个岗位一些新内涵。要通过与学生共同研究、共同交流沟通，指导他们做好学业计划和人生规划，同时，希望自己做班主任以后，能对学生科学精神的培养、家国情怀的塑造等方面产生激励作用。

    记者采访时，包院士正在外地出差，回到学校后，他将给强基班和学院其他大一学生讲授生命科学导航第一讲。这门课旨在对本科阶段的生命学科体系进行梳理，让学生了解不同专业课程的关系，以及它们在生命科学、海洋科学、工农业生产等方面的作用和运用，进而了解现代生物科学学科体系。

    “希望通过第一课，能够让学生们树立大格局、大情怀、大志向，在人生最美好的光阴里努力奋斗，探究生命本质，勇攀科学高峰。”包振民说。

    （本报记者 刘艳杰 本报通讯员 金松）