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2019年，武汉工程大学3个学科（化学、材料学、工程学）ESI排名进入全球大学和科研机构的前1%；6个专业获首批“国家级一流本科专业”建设点；2门课程入选湖北高校课程共享联盟“金课”教学改革案例。2019中国最好大学排名榜上，武汉工程大学排第126位，在湖北省属高校中排名第2；2020USNews发布的2021世界大学排行榜上，武汉工程大学首次进入内地大学百强，排名第92位。这是学校探索、实践一流本科专业、一流本科课程“双万计划”建设所得成果的一个缩影。
“国势之强由于人，人材之成出于学。”为推动高水平本科人才培养体系建设，武汉工程大学认真学习贯彻全国教育大会精神，落实新时代全国高校本科教育工作会议部署要求，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，按照“立足湖北，辐射全国，服务区域经济和化工行业”的服务面向，树立“全面成才，追求卓越”的人才培养理念，以“一本生源”为起点，以“两型两化”（创新型、复合型、国际化、工程化）人才培养为目标，以“三实一创”（实验、实训、实习，创新）为核心，配套开展“四项制度”改革（大类招生制度、选拔分流制度、学季制度、导师制度），全面实施“1151”教学质量保障体系和“54321”质量监控改进体系，持续推进一流本科教育。
推动专业建设
搭建人才培养的“四梁八柱”
学校加强专业结构布局顶层设计，分类施策，指导专业做“加减乘除”：对国家、行业和区域需求迫切的专业做“加法”，新增人工智能、新能源与器件、数据科学与大数据技术等专业；对综合办学实力偏弱、发展乏力或不能满足国家和湖北省经济社会发展需求的专业做“减法”；对特色优势专业做“乘法”，依托“化工与矿业工程”湖北省一流学科建设项目，发挥资金投入和政策支持的“倍乘”效应，在化工、矿业、材料、机电等特色优势领域培育一流专业建设点；对基础平台相近的专业做“除法”，推进大类招生、大类培养、专业融合等，做大“分母”，发挥资源集成优势，推动专业结构不断优化。
学校以化工与矿业工程“双一流”学科为主体，将“特色化”“订单式”人才培养方案作为专业建设的“压舱石”。充分体现国家标准、认证要求、社会需求和学校特色，不断完善人才培养体系，修订2019本科人才培养方案。深入总结“E+双专业一体化”的培养质量和效果，扩大落实工程化人才培养项目，扎实推进人才培养模式改革。
学校以“新工科”建设为引领，以工程教育专业认证为抓手，按照“成熟一个，认证一个，带动一面”的要求，将工程教育专业认证的结果作为教学资源分配、招生计划调节的重要依据，推动相关专业建设与改革。“十三五”期间，学校有4个专业通过了工程教育专业认证。2019年，6个专业的申请获工程教育专业认证受理，受理专业数量位居湖北地区高校首位。
构建课程体系
打造人才培养的核心要素
学校树立“办学就是办专业，办专业就是建课程”的理念，立足湖北经济社会发展需求和学校人才培养目标，构建“通识教育+专业教育+个性教育+双创教育”的课程体系，优化课程设置，提高课程建设规划性、系统性，避免随意化、碎片化，杜绝因人设课。
学校围绕“大化工”发展思路，结合“E+”“人工智能+”等双专业一体化、跨学科交叉融合人才培养模式改革成果，建立本硕博贯通培养试验区，推动本硕博课程资源共享。全课程推进、全过程渗透、全方位投入，构建“思政课程+课程思政+专业思政”一体化育人课程体系，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体。强化每位教师的立德树人意识，让每位教师都能找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。
学校构建“国家—省—校”三级培育机制，淘汰“水课”，打造“金课”。按照“调学时、明内容、转方式、改方法、显名师”的思路，引导和推动课程进行综合改革。通过开展“课内+课外”课堂教学、“线上+线下”理论教学、“中文+英文”双语教学、“主讲+聘请”联合教学、“课堂+现场”实践教学、“平时+期末”考试改革，建设综合性、问题导向、学科交叉的课程群，使课程建设优起来。
学校紧紧围绕“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题，充分发挥思政课落实立德树人根本任务关键课程的作用，帮助学生扣好人生第一粒扣子。从走进“第一课堂”，讲好“第一课程”出发，学校党委书记程幼金、校长王存文带头走上讲台主讲大型思政公选课《加油中国》。此外，学校还开创了“一院一品”“一月一主题”思政品牌活动，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体、激活内生动力。
“‘我从不教我的学生。我只是试图提供他们可以学习的条件。’这句话对于我们高校如何培养人才，有很强的借鉴意义。”武汉工程大学副校长张彦铎表示，虽然学校在前期工作中取得了一些成绩，但教书育人是一个任重道远的过程。下一步，学校仍将进一步完善培养体系，加强专业建设，优化课程资源等，努力朝着“化工相关学科领域国内一流、多学科协调发展的高水平教学研究型大学”的目标迈进。 （王海晖 杨克平 付艳锋）
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