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    光明日报 2020年09月01日 星期二

    培育“生长中”的校园

    作者:李晓琦 《光明日报》( 2020年09月01日 14版)

        疫情让人与人拉开距离,孩子们也通过各种方式,目睹了疫情百态。9月,孩子们即将带着这些烙印、这些感知、这些习惯,来到一座座“生长中”的校园。

        “每个人都是重要的”是中关村四小的核心价值,也让我们在挑战和机遇中找到定力。因此,为师生返校做充分的准备,我们首先应从儿童发展的角度思考:儿童需要什么?该怎样引导儿童的发展?为此,我们需要——

        营造安全、相互支持的学习环境。学习环境是孩子的第三位老师,影响力不可小觑。孩子们需要有充分安全保障的物理环境,更需要拥有安全和归属感、能够相互支持的心理环境。

        我们相信,校园里的每一点变化都逃不过孩子们的“火眼金睛”,他们可以捕捉到环境传递的讯息:看到笑容,就会温暖;听到问候,就会感受到关注;识别出秩序,就会明晰环境对自己的期待;得到倾听,就会增进信任。

        不论学生看到的是保安叔叔、食堂阿姨,还是班主任和任课教师,他遇到的每个人都在释放影响环境的力量。疫情防控常态化,校园会多一些规则,要求也会更细致一些,我们的目的不是刻板地教育孩子服从,而是引导孩子理解环境的意义,学习遵守和制定规则。

        关注到每一个孩子。一个人感到重要和被社会认可的重要指标是得到他人的理解、关注和支持。有人愿意倾听你说话,或对你所做的事情感兴趣,都会起到难以估量的作用。

        学生重返校园,我们要做的第一等要事就是把“关注到每一个孩子”体现在日常的行为中——当孩子遇到问题和挑战时,特别是情绪上的苦恼时,“我”愿意和他聊聊天;“我”能关注到他而不是让他需要做坏事儿才能等来关注;“我”能教给他寻求帮助的办法;“我”鼓励他尽己所能帮助人,让孩子意识到,带给身边人积极的影响是一件多么了不起的事情。

        共同建构信任的关系。在中关村四小,我们曾经邀请孩子们参加一个小调查:如果请你把“你和老师之间的关系”比作一种颜色/食品,你会比作什么?有的孩子说,我们的关系是“灰色”的,因为老师有时温柔,有时严厉,温柔是白色,严厉是黑色,放在一起就是灰色;有的说,我和老师的关系就像“意大利面”,因为我们把观点像意大利面一样混在一起。孩子们的体验值得我们珍视,他们的视角如同棱镜一样折射出教育者行动的价值。

        孩子重返校园,学校将和家庭、社区建立更多默契——不论遇到多么让人焦虑的事儿,都要认识到,孩子不是不完善的成人,他们是成长中的人;帮助他们理解和认识校园和社会生活中的规则,让他们成为自信的人;引导孩子们尊重和保护环境,在尊重个人差异的基础上和平共处;更了解孩子的情绪,并意识到出现情绪问题的时刻即是教育起作用的时刻。

        在返校筹备工作中,市区政府给予了学校清晰的政策指引和工作指导,学校也积累了返校复课的经验,但现实仍有待解决的问题。记得在一次关于选修课程的头脑风暴中,我们试图从五个方案中找到最可行的一个,结果却是一个新方案被大家在现场讨论了出来,那股兴奋劲儿历历在目——我们也会把这些故事和孩子们分享,请他们了解大人的想法是怎么来的,邀请他们一起培育这座“生长中”的校园。

        (作者:李晓琦,系北京市中关村四小校长)

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