手中有“戒尺” 心中有分寸

    【专家说】

    我国自古就有尊师重教的传统，奖励与惩戒一直都是教育不可或缺的手段。随着赏识教育的兴起，以及互联网对“过度惩罚”种种现象的曝光，“教育惩戒”基本上被置于否定地位。但过度赏识不仅影响了学生的全面发展，导致学生盲目自信、抗挫力下降，也带来了一系列教育管理问题，教师不敢管、不愿管与随意处罚、过度体罚现象并存，由此引发的家长与教师、学生与教师、家庭与学校之间的矛盾冲突也时有发生。

    “惩戒”由“惩”与“戒”组成，“惩”即惩处、惩罚，是其手段；“戒”即戒除、防止，是其目的。“惩戒”与“惩罚”相比，更凸显“戒”除学生不良行为习惯的目的。国家教育政策文件使用“惩戒”的良苦用心，正是为了让广大教师时刻牢记“教育惩戒”目的在于“育人”，“立德树人”是“教育惩戒”的根本使命。

    “教育惩戒”有助于学生形成遵纪守法的习惯。学生在学校遵纪，走上社会才会守法。所有的学校制度在形成学生的具体个性、态度、倾向和能力方面至关重要。遵守校规校纪意味着尊敬老师、尊重同学，不影响、不干扰教师与同学的正常教学、学习活动。遵守校规校纪也意味着学生对自己的行为结果负责。

    “教育惩戒”是对犯错学生的一种帮助，以使他们养成自律、自控、理智行事的能力。新时期的教育重视学生的独立性与创造性，并不意味着抛弃社会关系和社会责任。学生不仅要学会与客观环境打交道，更要掌握与他人合作、与他人互动的能力。个人行动只有以理智、合作为后盾，才能最大限度地促进社会发展。

    今天重提“教育惩戒”，既是落实社会主义核心价值观的需要，也是“立德树人”的需要。教师作为“学生品格的引路人”，必须要牢记“教育惩戒”是教育行为的一种，只有当教育行为的伦理特质被呈现出来，行动者才在进行教育。教师只有秉持“教育惩戒”的伦理性，才会防止“教育惩戒”蜕变为惩罚或体罚，才能帮助学生不仅改变行为习惯，更形成内在的精神认同。

    （作者：岳欣云，系首都师范大学教育学院副教授）

    【网友说】

    @橙橙：当老师之后才知道，一味地说教学生压根儿不会听，一犯再犯，不用适当的教育惩戒，长期下去会导致教师失去威信，学生肆无忌惮，必须要有适当的教育惩戒！

    @王超：我觉得大部分人还是认可有度惩戒。同时，对教师也需要有必要的监管，如学生以不记名投票方式，获知教师是否有过度惩戒行为等。

    @周辉耀：小惩大诫，很有必要。如果真的落实了，做家长的要积极配合，做老师的要深思把握处罚尺度，以免出现更深层次的矛盾。愿教育强国！

    @笛：可以看作一定程度保护教师管理学生的权力。作为一个教育工作者，希望此文件能纠正老师不敢管学生的风气。

    （本报记者 晋浩天、姚晓丹整理）