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【砥砺奋进的五年·我们的获得感】
教育兴则国兴，教育强则国强。人民期盼有更好的教育，十八大以来，我国在学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等各领域都取得了丰硕成果，其中，改善农村薄弱校办学条件、解决随迁子女就读、城市优质教育资源均衡发展等议题与民生紧密相连，成为百姓感受更好教育的窗口。本版特撷取三个侧面，讲述更好的教育带给人民的获得感。
给留守儿童一个温暖的家
农村寄宿制学校是留守儿童的聚集地，也是义务教育办学条件的薄弱环节。2014年，教育部、国家发改委、财政部联合要求全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。其中，特别要求寄宿制学校消除“大通铺”现象、建设食品加工加热设施、设置淋浴设施，实现“班班有教室，人人有桌椅，吃饭有食堂，睡觉都有一张床”。
2016年11月初，记者来到甘肃省天祝藏族自治县时，气温低至零下7摄氏度，但抓喜秀龙乡代乾教学点却暖意融融。一套锅炉将热量源源不断地输送到教室、宿舍和办公室。从土砖木房泥泞地到宿舍操场计算机，在代乾工作了27年的教师张拉毛东智对这里的变化深有感触。
张拉毛东智初到代乾时，这里还没有通电，照明全靠一个月限供两斤的煤油。冬天要取暖，师生就一起去捡牛粪。最艰难的时候，张拉毛东智一个人既要当全科教师还要做厨师和后勤，最多时把五六个孩子带回家住。
2014年，代乾教学点恢复寄宿制，建设了标准宿舍，硬化了校园及运动场地，配备了各类教学设施设备。张拉毛东智说：“现在比过去好太多了，政府给专门配备了厨师做饭。一年级学汉语、藏语，三年级学英语。”据了解，代乾教学点开足了计算机、音乐在内的所有规定课程。
11岁住校生才旦卓玛的家离学校只有几分钟的路程，被问及为何住校时，她说：“这里暖和、吃得好，还有同学玩。”校长秦抓喜介绍，硬件设施的改善让家长更放心地把孩子放在学校。
甘肃省教育厅厅长王嘉毅说：“硬件改善达标以后，农村寄宿制学校很好地解决了留守儿童的问题。尤其对于贫困生而言，学校的条件比家里还好，家长也能放心地出外挣钱。”
白银市会宁县是红军会师的革命老区，也是有着重教传统的地区。这里同样全面改善办学条件，让孩子安心上学。
会宁县丁家沟乡中心小学是前年迁到乡政府附近的，橘红色的三层教学楼立于高高的原上，引人注目。新校舍不光建有锅炉房、厕所等配套工程，还配备了电子平板教室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、图书室和科学实验室。校长田鹏说：“周边村子的家长都把孩子送来了，在校生人数翻了一番。”
五年级的魏博每次往返家校都要爷爷骑着电动车接送。寄宿之后，按照统一作息时间，魏博平时6:50起床，晚上8:30睡觉，下午放学到睡觉前可以在儿童中心看动画、下棋，或去操场上参加体育运动。
生活、后勤人员紧缺，一线教师负担过重一直是制约农村寄宿制学校发展的瓶颈。丁家沟中心小学采取专业教师转岗的方法予以解决。该校生活老师杨丽丽说，今年开学后她与另一名老师从主科教学中退出，专职负责学生生活和思想品德。她说：“学校通过国培、省培的项目对我们进行培训，为孩子做心理辅导和生活指导。”
随迁娃上学不用愁了
在福建厦门务工的陕西安康人黄进最近有件喜事，上小学三年级的女儿黄滔滔转来厦门上学了。来厦门打工8年，他一直期待着把孩子接出来。“学习上爷爷奶奶舍不得督促，再说，孩子没有爸爸妈妈陪在身边也是孤单的。”
今年4月，他参加了“i厦门惠民平台”的实名注册。6月底名单公示，7月初，招收小学名单出炉后，他进行了志愿填报。按照“积分优先、遵循志愿”的原则，黄滔滔如愿进入了一所公办小学。“虽然不是最理想的学校，但怎么也比老家的学校好多了，很满意。”黄进说。
截至2017年，已有近20万外来娃在厦门接受义务教育，超过本地生源数量。而在江苏南京，一场提升随迁子女教育质量的行动正在进行。
来自河南的张泽雨在南京打工10年了。2012年，张泽雨的儿子到了上小学的年龄，囿于“外地人”的身份，只能去红山外来工子弟学校。“但学校并不能让我们放心。”张泽雨说，学校里不仅老师换个不停，甚至还会突然停课、提前放寒暑假，娃娃没人管。
2014年，南京市关闭了红山外来工子弟学校，800多名在校学生全部由玄武区樱花小学负责接管。“孩子现在上的这个樱花小学，教师素质和教学设备都特别好，老师还会定期家访。”张泽雨说，学校对所有孩子一视同仁，儿子变得越来越开朗，一回家就说个不停，全是学校里的事儿。“将来，孩子还能上公办初高中，俺娃往后不用愁了！”
据南京市教育局公布的最新数据显示，2016年，南京市义务教育阶段的外来随迁子女有9.06万人，占全市所有学生的17.3%，其中小学生7.04万人，初中生2.02万人。在所有外来工子女学生中，约有8.93万人在公办学校就读，占比达98.6%。
满满的获得感背后是政策的持续关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》针对外来务工人员随迁子女上学问题明确了“两为主”政策，即“坚持以流入地政府管理为主、以公办中小学为主”，主旨是“确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。而国务院印发的《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》决定，从2016年起进一步完善城乡义务教育经费保障机制，打破原先农村、城市义务教育经费保障机制分别设计的模式，实现相关教育经费随学生流动可携带。
据东北师范大学中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2016》统计，2015年我国进城务工人员随迁子女数量达1367.1万，比2011年增加了8.42%，占城市在校生比例达30.3%，其中小学阶段有1013.56万人，占城市在校生33.01%；初中阶段有353.54万人，占城市在校生24.53%。2015年，在公办学校就读的比例为84.4%。
教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上指出，“2017年要继续扩大教育公平受益面，加快实施以居住证为主要依据的随迁子女入学办法，为每一位符合条件的随迁子女提供平等考试录取机会”。
“现在国家有各种政策，孩子带在身边既安心，学习环境又好，我要点个赞！”黄进乐呵呵地说。
教育均衡保障就近入学
王清元今年上初二，就读于北京二中分校，回想小升初的那段日子，王清元的妈妈赵俐觉得自己作出了正确的选择。
“原来为小升初的事情紧张兮兮的，各种家长论坛和小道消息都有。”赵俐说，“现在大家都跟着报奥数班、学特长，感觉所有人都裹挟在里头，但其实现在东城区教育资源整体已经相对均衡，能选到优质初中最好。如果选到一般校，我们心理也比较平衡。”
为了上学离家不太远，王清元没有参加第一轮全市派位。在第二轮的全区派位和第三轮的学区派位中，他都将二中分校作为第一志愿，同时他还报了一七一中、汇文中学、五中分校等。“一方面，教育集团、联盟的存在使得一般校实力有较大提高。另一方面优质校名额分配均衡后，一般校有升入优质高中的预期。”赵俐说。
赵俐有信心，源于孩子的小学经历。王清元小学就读于史家教育集团的一个分校，从师资、课程、活动等方面，分校与总校都已经实现了深度互动融合。“给孩子搭建一个氛围和谐、注重素质、全面发展的平台是最为重要的，名气之外，最根本的融合是育人理念和课程师资的融合，这点我很满意。”
家长能满意，也是政策设计的结果。2016年，北京市教委宣布，优质高中招生计划和市级统筹计划名额的50%实现分配到校。这意味着，不在竞争水平高的初中，学生也有更多的机会进入优质高中，学业压力的减缓更能激励学生提升自身的综合素质。
截至2016年年底，北京市东城区新建了33对深度联盟学校、4个教育集团；而西城区通过新增和调整，使教育集团总数达到17个。成都已组建涵盖学前教育、义务教育、高中阶段教育的名校集团115个，成员学校191所，覆盖46万学生。杭州市六个老城区中小学名校集团化覆盖率达75%。一系列教育管理创新，让孩子们在家门口就能上好学校。
好政策还将陆续出台。教育部2017年2月印发的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》要求，包括北京在内的19个副省级以上重点大城市，2017年要实现100%的小学、95%的初中划片就近入学。随后北京市教委发布的《2017年义务教育阶段入学工作意见》中，“加强教育资源市级统筹”首次写进了文件，“北京市将在未来两三年内在城六区新增一批优质学校，并在城近郊区、重点项目和人才引进密集地区新建一批优质学校。”
（本报记者 刘博超）
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