为学生搭建起成才的平台

    太原理工大学有个“创意市集”。集市上，九阴真经版笔记本、用蛋壳制作的漆画、在景德镇烧制完成的陶器琳琅满目，从应用类、影像艺术类工业产品到社会关注的时尚手工类、环保类作品应有尽有，所有作品均由在校学生亲手制作。

    在前不久举行的一次“创意市集”上，学生们展示了数千件原创作品，两天时间内创造了数十万元的成交金额。这“创意市集”只是太原理工大学人生规划教育——“生涯导航”的载体之一。

从“要我实践”到“我要实践”

    为了让大学生充实地度过大学生活，走出校门之后更好地适应社会，太原理工大学为所有在校学生制定了人生规划教育——“生涯导航”。

    “生涯导航”包括德行教育、健康教育、心理教育、创新教育、职业教育等多个方面的内容。它对学生的4年学生生涯作了细致规划：大一让学生树立专业意识和兴趣志向；大二帮助学生开展职业探索和学涯规划、职业规划；三、四年级对学生进行创新创业训练、职业能力培养、专业素质拓展、求职技能培训等。

    “生涯导航”规定，学校提供创新意识系列、社会实践系列、职业发展系列等许多丰富多彩的活动，为学生规划一个“听得见、看得清、够得着”的具体目标，每个学生毕业前须取得两个以上自主实践学分。学生结合自身特点，自主选择活动体验，在实践活动中实现由“要我实践”向“我要实践”转变；由“精英参与”向“全员参与”转变；由“招募选拔制”向“项目申报制”转变。

育人与专业培养相结合

    “生涯导航”如何导航？往哪导航？学校以提升学生综合素质为目标，提出在教师的主导下，用“实践”连接“课内”与“课外”，采取育人与专业培养相结合的方式掌舵扬帆。

    学生课外学术科技竞赛活动作为第一课堂的重要延伸和人才培养的重要阵地，被纳入了“生涯导航”。水利工程学院不定期举办矢量制图、遥感、三维制作等方面的专场培训、讲座、创作比赛，来鼓励学生参加全国高校GIS技能大赛。学生在科技实践活动中依托专业，同时超越专业。

    学校每年拿出100万元用于科技竞赛活动和基地建设，并已建成24个大学生课外科技实践和创新活动基地；学校每年投入700万元，设立了助管、助教、助研等不同类型勤工助学岗位，年平均上岗学生7000余人次，同时开展“艰苦奋斗，励志成才”优秀贫困生评选表彰；学校今年筹集500万元资金设立了“三创基金”，支持学生的创意、创新、创业活动。

师生互动“导”与“航”

    在太原理工大学逸夫楼六层的“晓明研究室”内，几乎每天都有学生在这里组装机器人、焊接赛车、进行实验论证……在这里，所有的电子设备都由学生自己制作安装。展览柜上摆放着灯光压力计、直升机模型、智能机器人，机器人能展示千手观音、航母STYLE……这一切都是在学校老师常晓明教授的悉心辅导下完成的。

    “生涯导航”为学生搭建起了立体化、多类型成才发展的平台，学生的积极性和创造性被充分地调动起来，他们对教师“导”的需求和期望越来越强烈。这种现象反过来又加强了教师对学生“导”的动力。为此，学校各个学院以研究生导师为基础，成立了“生涯导航”专家导师团。信息工程学院组织学生参加全国电子、信息类大赛，全院几乎所有的专业教师都投入到竞赛活动指导中，学生参与率达到80%。

    教师“导”好了，学生“航”远了。学校先后组织学生开展和参加了80余项全国高端科技学术竞赛活动。2012年，学校有5219名学生参加了各类竞赛，获得了3项全国特等奖、24项全国一等奖、43项全国二等奖，全年获得各类国家级、省级竞赛奖项441项。（本报记者 何 平 晋浩天 邢兆远 李建斌）