我的“情感数学”

    我国著名教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，积极的情感是师生共同完成教学任务不可缺少的心理因素。数学也是有情感的，从教以来，我一直注重用情感来浸泡数学、包装数学，让情感成为孩子们学习数学的催化剂。

    课堂上，我尊重、信任学生，把自己当作他们的朋友，以饱满的激情去感染学生，在师生之间架起互相理解、互相沟通的桥梁，让每个孩子的心灵都沐浴着师爱的阳光，有效地促进了学生学习数学的积极性。教学中，我充分挖掘教材中蕴含的情感资源，利用数学知识本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，如给学生展现数学符号的抽象美、数学比例的协调美、数学语言的逻辑美、数学方法的技巧美、数学形体的对称美、数学习题的趣味美等，从中培养学生热爱数学的情感。评价学生时，我尊重学生的内心感受，采用多元化的评价方式，如一个鼓励的眼神、一句肯定的话语、一根竖起的拇指、一张灿烂的笑脸等使评价既饱含了情感，又切合教学实际，使评价真正成为学生成长的“驱动器”。

    “情感是生命里最美的花。”在数学教学中，学生数学情感的培养和发展，不是立竿见影的，需要我们在课堂教学中进行长期的、有意识的渗透，耐心细致的培养，潜移默化的感染。但我相信，只要我持之以恒，坚持不懈地把情感贯穿于我的数学教学中，就一定能让数学教育在理性和感性之间寻求一个平衡点，让课堂时时绽放出情感之花，让更多的孩子感受到数学的魅力，享受到数学学习成功的幸福！