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前不久,在湖南大学举办了“汉语能力测试”试测,事前安排的500个名额被一抢而空。
“汉语能力测试”是教育部主办的一项国家级语言类水平测试,旨在评估以汉语作为生活、学习、工作基本用语人群的汉语应用能力,这次测试是正式试点之前的第3次试测。据了解,经过3次试测之后,汉语能力测试将于2011年下半年在上海、江苏、云南、内蒙古等地率先试点。这项考试目前受到广泛关注,在国内某家商业网站发起的是否赞成此项测试的调查中,支持者达到57%。“汉语能力测试”为什么会引发人们这么大的期待,为此记者进行了走访。
备受关注的汉语能力测试
在近日举行的新闻发布会上,教育部考试中心主任戴家干对“汉语能力测试”的研发情况和形式作了说明,他特别指出,本测试主要针对以汉语为基本用语的人群。尽管这个人群囊括了各行各业、各个年龄段,但据了解,在校生和成人是本测试针对的主要人群。
北京交通大学法学专业的吴琼说:“如果在学校推广这项考试,会不会给我们增加负担,考了以后又对今后就业有没有帮助,同时这类考试与我们现在通过的大学语文考试有什么区别,这都是我们非常想知道的。”
对此,教育部考试中心负责人在接受记者采访时作了进一步说明。他说,“汉语能力测试”重在考查应试者的汉语言文字应用能力,不测试语言文字的学理知识。试题也紧扣实际应用,注重实践性、时代性和实用性。而且,这项测试的推广不会与升学、就业直接挂钩,但是普及之后肯定会影响教学,成为人才衡量的一项重要考试。他指出,该测试目的在于评估以汉语作为生活、学习、工作基本用语人群的语言应用能力,以考促学,以评促学,推进汉语学习和应用。
探寻测试背后的意义
与社会人士、网民和大学生的关注点不同,汉语研究学者最关心的还是出台“汉语能力测试”背后的深层意义。
清华大学对外汉语文化教学中心主任丁夏指出,由于教育国际化趋势,以及对外交流增多,人们对外语的热情逐步升温,反而越来越轻视母语学习,各种外语辅导班人员爆满,而大学的中文专业正逐渐成为冷门;其次,应试教育中单纯的知识性记忆使得人们缺乏对汉语学习的热情,更感受不到积淀了几千年的汉语文化。
北京师范大学教授、现代汉语研究所所长刁晏斌也认为,就目前来看,重视汉语学习有相当严酷的现实背景,国人语文水平普遍下降,语言文字使用存在许多问题。比如,高校学生不会写论文,具体表现在文不通字不顺,错别字更是司空见惯。
一组调查数据支持了上述看法。教育部、国家语委今年5月发布的《2010中国语言生活状况报告》显示,目前我国学生人群中存在汉字书写能力退化、母语教育弱化、语言应用能力下降等问题。其中一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示,不及格的学生占30%,得分在70分以下的占68%。
“目前我们都已经普遍感到母语水平在下降,但是差到何种程度、差在哪里、怎么入手解决,大家却毫无概念。而汉语能力测试有一个科学的评价标准,不仅仅只是一个简单的分数,还会提供一份专家式的成绩报告,帮助你了解汉语水平在特定人群、地域中的位置。”教育部语用司司长王登峰表示,“这样的测试一定会唤起大家对母语文化的重视。”
测试能否达到预期目的
回忆起自己参加的试测,吴宏宇觉得“既新鲜又贴近生活”,与以往的语文考试有很大的不同。首先从考试形式上来说,以往的语文考试通常都是一张卷子直接了事,而汉语能力测试是通过各种音频、视频媒体资源,模拟母语所必需的文化生活情境;其次是考试内容贴近生活,汉语能力测试强调语言文字的实践,尤其是像微小说续写这样的新颖考题也跃然试卷之上,让考生大呼过瘾;最让人耳目一新的还要数口语表述题——看完一段视频之后,有30秒左右组织语言的时间,然后就要根据所给的场景或内容进行描述或评论,这不仅从语言逻辑、发音多个方面测试了口语能力,也考查了临场应变能力。
“通过这次测试我才发现,自己的口语表达能力还真是需要提高。3分钟的口语表述题,大部分同学都只说了一分钟就停下来坐等下一道题了。”吴宏宇说道。
华东师范大学中文系教授巢宗祺在接受《文汇报》采访时谈道,“汉语能力测试”主要考查的是“恰当地传递有关信息”的能力,共设六个等级,一级对应于小学四年级水平,二级对应于小学毕业水平,三、四、五级分别对应于初中毕业、高中毕业、大学毕业(非中文专业)的水平,如果达到六级,基本相当于大学中文专业毕业水平。
丁夏说,这项考试对督促汉语学习,实现传承母语文化,应该说有很大帮助。国外对汉语的考试也十分重视,日本的“汉检考试”2007年有几百万人报名参加。我们这项考试成熟后,也可以向外推广,作为加强汉语国际传播,促进中国文化走向世界的手段。
据了解,根据教育部的安排,上海将于10月率先试点实施。上海市语委有关负责人表示,实施这项考试的具体方案,目前尚未出台,但可以确定的是,先期的试点范围应该不大,不会涉及很多人,可能会从教师、公务员等相关职业逐步推行。（本报通讯员 杜 悦 本报记者 周 华）
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