培育“好苗”四步曲

    编者按

    7月7日，教育部,湖北省委、省政府与光明日报社在湖北武汉联合召开大学生先进典型培育工作座谈会，教育部副部长、党组副书记杜玉波,湖北省委常委张昌尔,光明日报总编辑胡占凡发表讲话（发言摘要见本报7月15日16版）。本版今日集汇与会专家学者及大学生代表的发言摘要，进一步关注大学生先进典型培育工作的生动实践与学理指导，为创新大学生典型培育工作方式方法、推动大学生思想政治教育发展提供借鉴。

    第一步“好苗优苗”:寻找身边榜样

    武汉大学人文社会科学研究院常务副院长、马克思主义学院教授沈壮海：我们处在一个需要典型的时代。优秀典型人物是时代的产物，反映着时代的呼声，洋溢着时代的风采，推动着社会的进步。社会的空前变革推动着社会现实和观念多样化进程急速而又深广的发展。一个社会越是走向多样化，越需要高扬主旋律，越需要强化主导性的社会价值体系，越需要承载着时代精神和主流价值文化的英雄楷模。“一”与“多”之间的这种关系及其现实要求，不仅体现在整个社会价值领域，也体现在大学校园里，体现在大学生成长发展的过程中。

    辽宁省委高校工委副书记、省教育厅副厅长曲建武:当代大学生是一个充满生机活力的群体，其中有很多优秀人物。我们发掘大学生典型，一是通过三好学生、大学生道德楷模、励志成才优秀大学生、大学生志愿服务先进集体及标兵等分类评选，为优秀大学生的不断涌现提供平台；二是通过校内公示，既实现评选活动的选拔功能，又发挥其教育功能；三是通过网络投票，使评选活动充分体现师生意愿，调动广大师生参与评选活动的积极性。近年来，省内高校先后出现三次大学生舍己救人的事件，我们及时指导学校处理善后，同时搜集整理牺牲大学生的日常表现和先进事迹，作出表彰决定，号召全省大学生开展学习活动。

    中央财经大学党委副书记、纪委书记侯慧君:我校从财经类院校学生群体的特点以及校园文化氛围等环境因素出发，确立了“寻找身边的榜样、感悟平凡的力量”的先进典型评选理念，提出了依托“凡星中财”和“榜样中财”评选活动构建“学生主体型”先进典型培育模式的工作思路。每一届评比活动组委会的成员全部由我校在校学生组成，实现了学生从“受教育者”到教育活动“组织者”甚至是“决策者”的角色转变，很大程度上提升了学生群体在先进典型培育过程中的主体意识。“开始我们的发现之旅”是我们在“榜样中财”评选中提出的口号，其目的在于培养在校学生“见贤思齐”的效仿、学习意识。“毛遂自荐”是指我校学生或是由学生组成的团队，可以自荐为各个奖项候选人。“毛遂自荐”的过程其实是一个激励学生不断强化自身行为模式，逐步形成行为习惯的自我教育过程。

    中山大学党委副书记朱孔军:培育学生先进典型首先要从学生中发现具有先进典型潜质的个人或集体，这就要求学校的领导、老师和教职工要贴近学生、接触学生，在日常的学习、工作和生活中观察学生、培育学生。为此，中山大学开展了“两进三同”活动、“文明宿舍”“优良学风班”“优良学风标兵班”创建活动、党员风采大赛、最佳党日活动、党建多媒体作品大赛以及“大学生思想政治教育育人精品实践活动项目”等一系列学生先进典型选树和培育工程。这些活动一方面使学校领导、教职工有了经常性直接接触学生的机会；另一方面也使得学生可以根据自身的兴趣、特长和需求主动参与到活动中来，有利于学生主体性的发挥。

    第二步 “良田沃土”:创新方法载体

    东北师范大学党委副书记兼副校长杨晓慧:东北师范大学坚持“全员培育”，构建形成了涵盖个人典型、团队典型、社团典型三个层次，以“理想与成才”报告团、优秀学生“四个百人团队”、先进学生社团为三项主要载体的大学生先进典型全员培育体系，在全校学生中选拔科研创新、立志从教、社会实践、全面发展、自立自强、见义勇为等6个方面的优秀代表；组建优秀学生党员百人团队、优秀学业学生百人团队、优秀学生干部百人团队、师魂先锋百人团队；遴选出红烛志愿者协会、三农学社等10个群众基础较好的先进社团，以项目制形式拉动学生社团进行自我提升。经过长期探索，学校构建了以个人典型为点、以团队典型为线、以社团典型为面的学生典型培育的网状体系，营造了人人学典型、人人争当典型的良好氛围。

    中南大学党委副书记徐建军:中南大学高度重视在社会主义核心价值体系教育和自我教育结合中培育大学生典型，以校园文化为载体，推动社会主义核心价值体系教育形象化、具体化，使大学生在认同校园文化的同时接受社会主义核心价值体系。我们将主题教育与自我教育相结合，实现大学生的自我认识、自我发展、自我超越。如法学院学生贺青自己编制了内容详尽的“个人学习简报”，撰写了见解独到的“保持共产党员先进性学习八记”，创建了全国首个大学生保持共产党员先进性教育活动个人主题学习网站。学校努力将项目建设与解决学生实际问题紧密结合，为先进典型的培育提供了优越条件。例如，机电学院硕士研究生李海星，在学校大学生创业教育工程中，通过获得项目资助、培训辅导等，有效提升了自身的创业意识和创业技能。此外，学校还在教育与社会教育的联动中培育大学生典型，创建了“我的理想、实践与情操”院士报告会品牌活动，在此基础上，学校积极推进课堂教育、活动教育与实践教育之间的联动，实施“社会实践百千万工程”，使学生中涌现出一批勇于实践、敢于担当的优秀典型。

    朱孔军：学习是大学生的核心任务，丰富多彩的工作学习和生活是大学阶段的重要特征。培育学生当中的先进典型人物应该立足于他们的学习发展，并在丰富多彩的实践中提供多样化的可供学生学习借鉴的榜样。近几年，中山大学树立了诸如叶泉志等在专业学习中表现优异的个人先进典型，也树立了中山大学ACM队等在国际比赛中多次获得银牌、铜牌的先进团队。此外，学校还注意引导学生参与志愿活动、创业活动等，立足学生实际和社会发展，树立了一批甘于奉献、积极向上、勇于探索的学生先进典型。比如，结合当前创新型国家建设的进程，2010年重点培育了中山大学瀚潮创业团队，该团队在“昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛上获得全国总决赛冠军。

    河南中医学院调研员徐玉芳:持续关心注重塑造是典型培育的重要步骤。在这方面，我们是见苗浇水，高岗培土。一是创造条件，支持发展。二是关爱激励，引深发展。三是借势添力，推动发展。如2002年新生入学后，我们了解到贫困生白云苹用捡破烂换的钱交学费，用师生捐给她的钱成立“白云苹贫困生基金会”帮助其他贫困生，而自己靠打工挣取生活费的感人事迹后，我们将她作为自强自立、关爱他人的典型进行培育。校领导带头为“白云苹贫困生基金会”捐款；当了解到“白云苹贫困生基金会”所办的“废品回收中心”和“爱心洗衣社”需要场地时，主动协调解决，积极联系“河南省助残济困总会”捐资30万元，为“白云苹贫困生基金会”的发展壮大提供了强有力支持。

    湖北职业技术学院谭之平:我深深感受到，学校的关心培育是我成长的阶梯。进入湖北职院后，学校注重发掘丰厚的孝文化资源，把中华孝文化纳入人才培养，用中华孝文化育人，在职业技能实训中提升学生的思想道德，在思想道德实践中提高我们的专业技能，师生在“做（义工）中学习，在学（技能）中奉献”。在我最困难的时候，辅导员和很多老师支持我“二次创业”，帮我渡过难关；当我创建义工社时，学校在湖北职院义工社设立了党支部，实行“以党建带社建、以社工带义工”。我在湖北职院以文化人，立德树人的氛围中成长，我在老师们的关心爱护中成长，母校是我坚实的后盾。

    第三步 “生根开花”:营造良好氛围

    曲建武:学生典型的先进事迹是思想政治教育的很好素材。我们通过网络宣传，汇编《青春无悔》（一、二）、《感动青春》等书籍，以举行巡回报告等方式培育、宣传大学生典型。同时，我们会同省委宣传部、省文明办组织开展“千名模范进校园”活动，遴选1000名优秀共产党员、劳动模范等先进模范人物走进大学校园，与学生班级结成“对子”，得到了积极响应。

    杨晓慧:我们始终坚持营造典型教育的良好氛围。每年新生入学时邀请优秀校友向新生作报告，毕业离校前，请优秀毕业生代表为全体学生作报告，使先进的事迹和精神品质在典型“接力”过程中代代相传。学校还将历届“理想与成才”报告团成员的典型事迹编辑成书，作为新生必读教材；并结合他们的汇报录制个人专题成长纪录片，在网络上推出，全校两万学生人均点击20余次。放飞理想、成才报国的核心价值观念已经成为东师校园深入品读、反复传唱的主旋律。

    朱孔军:先进典型人物既要注意发现和培育，也要让他们接受锻炼、经受考验。中山大学特别注重让先进典型学生立足基层作贡献，在服务经济社会发展中进行责任担当，在此过程中加大对先进典型的宣传力度。地球科学系博士研究生韦慧晓，自愿到西藏服务两年，由于表现突出，2008年11月，被《中国研究生》杂志选为封面人物。该杂志同时刊发了她的文章《八千里路云和月》，这篇文章记录了韦慧晓在西藏志愿服务两年的经历和感触。文章发表后，她收到全国各地青年学生的很多来信，这些学生在信中纷纷表达了对她的敬佩之情。

    徐玉芳:加强宣传推广是提高典型影响力的重要环节。在这方面，我们提炼升华，扩大辐射面，提高冲击力，推向高层次。我们通过报告会、座谈会、话剧、小品、校内媒体、颁发师生评价词等多种形式，在大学生中广泛宣传大学生典型践行荣辱观的行为特征。把王一硕的事迹编为《成长之路》、白云苹的事迹编为《精神的力量》两部话剧，在寓教于乐中提升吸引力和感染力。同时，从理论与实践相结合的高度，对先进群体的个性精神内涵、社会影响、培养方略等进行深入探究，发表了10篇论文，11项研究报告获奖。我们还积极主动地向媒体介绍他们的感人事迹，光明日报《河南中医学院优秀群体感动社会》等报道，将我校多个先进典型推向了全国，更深层次地提升了先进典型的影响力。

    沈壮海：我们应当切实加快大学生典型人物培育的学理跟进。应深化大学生典型人物培育实践经验的理论概括，总结新世纪新阶段中国大学生的精神风采和价值追求；应深化大学生典型人物培育基本理论的学术探讨，如典型成长的基本规律，典型树立、宣传、教育的方法论原则；应深化大学生典型人物培育现实课题的科学研究，有效回应大学生典型人物培育的创新发展面对的诸多现实课题，如：如何避免典型脱离实际的“圣化”？如何在全社会进一步形成大学生典型培养、树立、宣传、教育的合力？如何合理调节优秀典型群体中的悲喜色？……应深化大学生典型人物培育宝贵资源的累积、开发，建议将这些精神财富和教育资源建成数据库，开发成课件，有机融入到日常工作和课堂教学之中。

    第四步“百花竞放”:形成长效机制

    侯慧君：中财依托经常性的评选活动强化示范性，通过构建长效机制促使学生去主动、自觉地效仿先进典型。“榜样中财”评选与“凡星中财”评选着眼点都在于通过增强先进典型本身的易接受性和易模仿性来吸引更多的学生自觉地去践行榜样行为。我们利用精心准备的颁奖典礼强化先进典型培育活动的唤起功能与激励功能。一是精心确定颁奖嘉宾，通过邀请“感动中国”十大人物刘姝威等社会知名人士与公众人物担当颁奖嘉宾，增强相关奖项在学生群体中的影响力与感召力。二是把握“当场揭晓”的颁奖效果，评选活动所有奖项的获奖名单确定后严格保密，使得学生对颁奖典礼本身充满了期待，进而会去自觉或不自觉地关注先进典型人物所具备的特质和行为模式。三是注重颁奖典礼形式的设计，把校园文化因素引入颁奖典礼，并通过现场连线采访等穿插情节，改变评优颁奖活动在学生中“刻板”、“生硬”的印象，增强榜样评选在学生群体中的感召力与亲和力。

    曲建武:先进典型的成长是一个动态的过程，需要持续关注，并创造条件积极推动。为此，我们加大培育工作力度，构建了优秀学生典型得到及时激励、不断成长的机制：一是隆重表彰，举办表彰大会、颁奖仪式、颁奖晚会，隆重表彰优秀大学生及其先进集体，增强获奖学生的荣誉感、责任感和使命感。二是红色考察，组织获奖学生及其辅导员，赴革命摇篮井冈山、改革开放前沿广东等地学习考察，接受爱国主义教育、革命传统教育和改革开放教育，也给优秀学生之间的学习交流、共同提高提供了条件。三是跟进培养，受到表彰、成为典型不是终点，而是优秀学生成长的又一个起点。对于受到表彰的每一位优秀学生，我们给予持续不断的关注和培养。沈阳工程学院学生于川孝敬病母，被评为首届辽宁省大学生道德楷模。我们会同学校在给予经济资助的同时，还加强思想政治上的培养。经过三年多的培养，于川同学不仅取得优异的学习成绩，还光荣的加入了中国共产党，被评为2010辽宁省教育年度人物，在省内外引起积极反响。