载体助推学风建设

    一些党员干部热衷应酬、忙于事务，认为干比学重要，这种思想直接导致勤学风气的日渐丧失。

    学风问题直接关系学习型党组织建设的成效。学风建设离不开一定的载体。学风载体的实质就是将一定的学风观念物质化和现实化。学风载体就其外在表现形态，可分为直观载体、管理载体与活动载体三种形式，这三大载体是增强学习型党组织建设实效的助推器。

    强化直观载体的环境感染力作用，推进学习型党组织建设。直观载体是指人们能够看得见、摸得着的学风载体，是属于学风环境的建设范畴。如报纸、杂志、广播、电视、宣传栏、标语、网络等。这一类载体，信息量大，内容丰富多彩，不仅可观其形、听其声，对人的视觉和听觉产生冲击，使人有身临其境之感，而且还潜移默化地影响学习者的心智，树立正确的思想方法和工作方法。加强直观载体的建设，主要是运用好标语、展板、图书室等形式加强外部条件建设；推荐学习书目、党建网站，丰富学习内容，培养自觉阅读和学习一切有益知识的习惯；开设学习专栏，及时通报学习情况，建设互动交流的氛围。应充分利用报刊、电视、网络等大众传媒，引导广大党员干部树立起好学、勤学、善学、深学的学习精神。

    发挥管理载体的强制约束性作用，推进学习型党组织建设。管理载体是通过外部强制的方式推进学习的开展，使学习风气在被动的环境中得以展现。学习是一个长期过程，本身是一种相对“软性”的活动，这种“软需求”只有通过建立刚性的制度，才能使其成为一种没有弹性的“硬需求”。人的行为方式是强制→自觉→自动的发展过程，自觉的学习习惯不是自然而然形成的，必须经过强制阶段，才能进入自觉阶段。在强制阶段主要是通过加强管理来实现，以确保学风建设由“虚”落到“实”处。因此，有效的管理载体是建设优良学风的重要保证。

    “腹有诗书气自华”是通过“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的努力而得来的，绝非一朝一夕之功。一些党员干部热衷应酬、忙于事务，认为干比学重要，这种思想直接导致勤学风气的日渐丧失。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。这就需要对日常理论学习加强管理。通过完善党委（党组）中心组学习制度，加强各级领导班子成员学习，使中心组学习成为“真学、深研、实改”的有效形式。加强学习成效检验，重视学习效果的考评。以具体的“硬性指标”建立健全考核机制，检验学习效果。党组织要根据党员干部向书本学习、向实践学习和向群众学习的成果，把党员是否具有较高理论素养、学习能力、实践能力等作为选拔任用领导干部的重要依据，并将考核结果与评先进挂钩、与年度考核挂钩、与干部的选拔使用挂钩。通过这些“硬指标”，激励广大党员、干部积极学习、认真学习。

    发掘活动载体的主动性作用，推进学习型党组织建设。活动载体是把学风建设信息融入活动之中，使学习者在参加活动的过程中潜移默化地受到影响,增强学习的内部动力，在活动中自觉展现出优良的学习风气。活动载体是学风建设中最重要的载体，其形式多种多样，如“唱读讲传”活动、“创先争优”活动、宣讲活动、培训活动、读书沙龙、知识与技能竞赛等。通过各种活动的开展，激发学习动力，把学习演变成学习者自主的需要和能力的需要，从而把外部要求转化为学习者的内部认同，把强制学习的行为转变为自由自觉的行为，提高学习积极性，形成学习热潮，展现优良学风。

    活动载体建设要把注重阶段性学习变为终身性学习，把零碎、分散、各自为政的学习变为系统化、宽领域且统一有序的学习，从而在学习型党组织建设中，使学习行为保持阶段性和连续性的统一，让党员干部在各种活动中，把枯燥、单调、死板的学习变为丰富多彩、自觉自主、富有创造性的学习，使广大党员干部不仅把学习作为一种政治责任，也作为一种精神追求、一种生活方式，形成“在工作中学习，在学习中工作”的良好氛围。

    （作者系中共重庆南岸区区委常委、宣传部长）