考试成绩用评语　中小学生自选课

    随着新学年开学日期的到来,克罗地亚近五十万中小学生重新回到校园。但所有的学生都会发现,他们所熟悉的学校教育体系已经有了很大的变化。

    今年,克罗地亚教育部门对中小学生的评价体系进行了全面改革,由原来以知识掌握型评价体系转变为目标达成型评价体系。具体来说,就是由单纯看书面考试成绩转变为对学生各科目的能力掌握程度进行评价,最后形成综合评价。有专家评论认为,此次教育体制改革堪称“动手术”。

    克罗地亚15年来一直执行的以考试成绩作为单一考量的评价系统,受到学生和教师的广泛诟病。随着克罗地亚进一步融入欧洲,教育系统的改革势在必行。新的教育评价体系主要以学生对课程内容的掌握、相关知识的了解、具体问题的解决和理论应用能力等作为评价指标,而评价等级也不以数字作为标准,而是以“完全掌握”、“基本掌握”、“尚需努力”、“需要更多时间在此项目”等中性和激励性的语言。克罗地亚的教师和学生普遍赞同新的评价体系。教师们认为这种方向性的评价体系更能明确的指出学生能力欠缺的地方,以便他们在学习中目标明确,有的放矢。学生们则认为,用“语言评价”取代“分数”的评价方式大大降低了考试压力,而且能全面的反映学生对知识的掌握和应用能力,是比较全面的评价系统。

    除了评价系统改革,克罗地亚教育部还对中小学生的学习科目进行了调整。以前,只有大学才开设选修课程,现在中小学的科目由原来的必修课改成了选修课,还增加了一些其他方面的兴趣和知识型课程。以中学为例,学生除了可以选择在社会科学和自然科学领域的科目外,还可以选择医学、宗教文化、城市建设等原来只在大学里才开设的课程。在小学中则增加了手工劳动、团队合作、家庭礼仪教育等培养个人能力的课程。

    克罗地亚教育部一位官员表示说,此次教育体系改革主要是为了减少学生过分看重和依赖考试分数,更重要的是改变中小学教育只重视书本知识的现状,培养学生应用知识的能力和动手能力,为将来的高等教育乃至学生走向社会做准备。当地媒体评论指出,此次教育体制改革是真正向素质教育迈出的一步,基础教育的目标和方式也在这次改革中得到更广泛的发展和提高。尽管如此,也有部分教育专家对改革的力度是否过大表示担忧。他们的观点是,在中小学推广选修课程固然能扩大学生的知识面,但学生如果只选择自己感兴趣的科目学习,那么,他们就可能缺乏社科和自然科学领域的基础知识,不利于培养出合格的“全面人才”。此次克教育改革是否会成功,还需要时间和实践来评断。

    (本报萨格勒布9月6日电)