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    中国教育学会会长顾明远:

    教育均衡不等于平均发展

    本报讯(记者张国圣 通讯员李宏)时下,教育均衡是教育领域的一个热门词汇。那么,教育均衡的含义是什么?近日中国教育学会会长顾明远指出,教育均衡发展不等于平均发展,发展优质教育不能只是一种模式;强调教育均衡发展时也不能忘记差异。

    顾明远说,教育公平要求使每个人都享受到教育的平等权利,也就是要实现办学条件和师资配备上的均衡。实现教育公平和均衡,需要注重使每一个学生都能健康地成长,使每个学生都能够获得成功。

    与此同时,顾明远强调,教育均衡内在地包含了个体发展的差异,而个体发展的差异便需要教育差异——因材施教地给每一个学生提供最适合的教育。

    顾明远认为,实现教育公平还应该特别关注困难群众子女的教育,这也是对困难家庭最好的一种“补偿”。教育公平指的是入学机会的公平,教育过程的公平,而不是教育结果的公平;如果用同一个目标、同一个模式、同一种规格去教育学生,是培养不出拔尖人才的。

    教育学博士韩保来:

    家庭教育脱掉功利外衣

    本报石家庄6月3日电(记者耿建扩)石家庄市教育局局长、教育学博士韩保来近日指出,当前很多家长在如何培育孩子的问题上功利化色彩浓厚,因此,小孩要得到健康成长,家庭教育就要脱掉功利的“外衣”。

    韩保来说,很多家长认为培养孩子考名校、找好工作、挣高工资、有好前途,就是家庭教育的成功。这也是我们整个社会面临的一个问题。家长们笃信“技多不压身”,将素质教育误读为片面的“全面发展”、技艺多面,让孩子奔波于名目繁多的考场与赛场,期望孩子不是将来“著作等身”,而是当前“证书等身”。家长们总说“不能让孩子输在起跑线上”,其实人生是一场马拉松,绝不是短跑,能不能通过家庭教育让孩子幸福地走到终点,幸福地体验人生的过程,才是最重要的事情。

    韩保来表示,要把家庭教育作为国家的教育战略来抓,大力发展家庭教育,并建立一个完整的体系。同时,教育系统要承担起家庭教育的责任,让家长接受先进的教育理念,掌握基本的教育方法。