简评《文化素质教育学导论》

    杨礼宾、杨建新所著《文化素质教育学导论》(江苏教育出版社出版)一书，围绕新时期大学生文化素质教育这一议题，分析新形势，研究新问题，探讨新思路，构建新模式，为我们进一步做好大学生文化素质教育工作、推进我国高等教育事业健康发展，提供了一份可贵的研究成果。

    该书是教育部2008年度高校哲学社会科学研究项目《社会主义核心价值体系视域下加强大学生文化素质教育研究》的成果之一。在此之前，作者多年来一直专注于高校文化素质教育的研究，主持过教育部、江苏省等多项哲学社会科学研究课题，并取得了丰硕的成果。这些成果为《文化素质教育学导论》一书的撰写奠定了坚实的基础。

    作为一名大学生思想政治教育工作者，我为该书的问世感到欣喜。我认为该书有以下特点：第一，追踪前沿，深入思考。文化素质教育作为一种教育理念，注重受教育者在身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展。该书作者从理论上对文化素质的内涵、价值取向、人力资源开发等多方面进行了深入的诠释。尤其是作者注意厘清文化、大学与大学文化三者的关系，揭示了文化素质的特征、文化素质教育的内涵及其本真精神，这表明作者的研究无论在高度还是在深度上都达到了新的水准。

    第二，理论与实践相结合。文化素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质，进而“外化”为一个人的日常行为，使之形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向。正因此，作者对文化素质相关问题的研究并没有仅仅停留在理论上，而是更着眼于教育功能的实现，注重实践操作性。比如：就文化素质教育与大学校园文化关系而言，作者不仅从学理上探讨了校园文化与文化素质教育的关系，而且结合学生思想现状和时代特征，从实践操作层面上，提出了行之有效的途径和方法。

    第三，突出教育有形化、具体化。构建大学生文化素质教育考评体系是有效实施文化素质教育、进行人才培养的需要。为此，作者遵循科学性、发展性、实践性等原则，注重考评体系中各分类体系的确定性和形成性特点，科学处理指标量化问题，从而突破传统思维定势，尝试性地构建了一整套科学规范、公正合理、切实可行的评估体系和操作程序，使文化素质教育得以有形化、具体化。

    (作者单位:南京大学)